小学音乐教学中学生互动意识的培养
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随着社会的不断发展，教育也跟着不断改革和发展，国家越来越重视学生的全面发展，音乐课程也变得越来越重要。音乐课程作为一门艺术课程，陶冶了学生的情操，提高学生的美学鉴别能力。在传统的教学中，小学音乐教师喜欢直接给学生灌输音乐知识，让学生对音乐产生厌烦心理，导致课堂参与度不高。而且受到传统思想的影响，部分教师认为音乐课程根本不重要，他们认为音乐课程只是辅助性科目，只注重学生在语文和数学上的学习情况，根本不在意学生的音乐学习情况，甚至还占用学生的音乐课程，导致学生无法提高音乐素养。
一、制定教学目标
小学音乐教师在讲课前应该进行充分备课，制定清晰的教学目标，才能保证一堂课的质量。在传统的教学中，教师根本不在意音乐课程，认为音乐只是消遣，因此教师从来不制定计划，等到上音乐课时，教师只是敷衍了事，有时候教学生唱歌曲，有时候干脆直接给学生放歌听，这就导致学生认为音乐课很无聊，参与度低下，无法提高学习质量。教师只有充分准备课程，高度关注每一堂课，才能提高教学效率。教师要以学生为主角，在课前调查每一个学生的情况，根据不同学生调整教学方法，确保每一个学生都能积极参与课堂。教师要根据自己制定的目标，有意识地培养学生的互动意识，让学生在课堂中自主思考、自主学习、全身心投入课堂中，提高学生对音乐的认识。
小学生年纪小，他们的身心发展不够成熟，渴望得到教师的关注，教师就可以根据小学生的特征，设计相应的互动环节，让小学生可以感受到自己是被关注的，从而愿意和教师进行交流。教师要不断提升自己，提高自己的专业素质和教学水平，同时教师要爱岗敬业，为人师表，对待学生如同春风般温暖，能够和学生友好相处，学生就会信任喜欢教师，愿意和教师经常交流。教师应该把课堂交给学生，引导学生主动学习，让学生可以轻松的环境中学习，感受学习的快乐。
二、创造良好的学习环境
音乐课的本质应该是让学生感觉放松、愉快的，让学生能够积极参与到音乐课，增加彼此之间的互动，才符合素质教育理念。因此小学音乐教师应该给学生创造一个良好的学习环境，让学生可以在安静的环境里听音乐，感受音乐，使心灵得到净化。小学音乐教师就要改变传统的思想，给学生营造美好的氛围，让学生站起来唱歌，释放自己的压力，激发学生对音乐的兴趣，让学生喜爱上音乐。每个学生都是不一样的，教师要尊重学生的差异性，致力于发现学生的优点。例如有的学生也许不擅长唱歌，但是创作能力好，会写歌词，教师就要鼓励他们，提高他们的自信心。而有的学生特别喜欢表现自己，教师就可以让他们到台上模仿各种动物的叫声，或者模仿知名歌手，促进他们的个性发展。
小学生还处于贪玩的年纪，教师不要扼杀他们的天性，应该给他们创造一个轻松的课堂，让他们在玩耍中学习，在学习中玩耍，才能释放他们的天性，从而使师生之间进行良好的互动。专业的音乐教师一般都会一两样乐器。教师就可以在课堂上给学生表演，比如弹钢琴、拉小提琴等，让学生欣赏一场演奏，激发学生的好奇心，让他们对音乐有一个美好的向往。教师还可以给学生播放他们喜爱的音乐，播放他们喜爱的视频，给他们讲讲音乐发展史，让学生可以深入了解音乐知识，喜爱上音乐。每个学生具有不同的个性，有的学生性格外向，喜欢表现自我，教师就可以让他们在课堂上尽情地展现自己；有的学生性格内向，教师就要开导他们，经常和他们进行交流，鼓励他们慢慢来，不要紧张，从而使他们能慢慢掌握音乐节奏。
三、合作学习
以往的音乐课堂，都是由教师教一句，学生跟着唱一句，大部分学生根本对唱歌提不起兴趣，只是按照着教师的要求进行学习，这种学习是被动的，学生在课堂上容易走神，导致课堂低效。但是传统的教学方法已经被淘汰了，如今的音乐教学不仅要重视师生互动，还要重视生生互动。小学音乐教师为了提高学习效率，可以让学生在课堂上分为不同的小组，选出一个组长进行小组讨论，并且由小组长带领组员一同学习。这就把所有学生分为了一个又一个小组，降低了教学难度。在教学中，教师可以经常就一个问题让学生进行讨论，学生互相分享答案，不仅促进学生合作学习，还提高了学生的思维能力，让每一个学生都能参与到课堂学习中。教师还可以让学生进行比赛，为小组争光。小学生争强好胜，自然就会尽力而为，在比赛过程中，不仅提高了学生的集体荣誉感，也提高了学生的音乐素养。
教师可以让所有学生进行大合唱，促进所有学生共同学习。在学习过程中，教师让每一个小组单独表演，并对每个小组进行点评。教师的点评要中肯，但是不能打击学生的自信心，应该尊重每个人的表演，鼓励他们，提高学生的自信心，让他们能够更加努力。学生在音乐课上获得了成就感，才会促进他们长久学习。
四、激发学生兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，学生只有真正对音乐有了兴趣，才能培养他们的互动意识。因此小学音乐教师在教学中要培养学生对音乐的兴趣。教师需要创新教学方法，让学生体会到音乐课是有趣的，才会盼望音乐课的到来。小学音乐教师就应该调查小学生的爱好，制定有趣的导入环节，比如教师发现学生最近喜欢看《小猪佩奇》，教師就可以用钢琴弹奏《小猪佩奇》动画片里面的音乐，吸引学生的注意力。然后教师可以问学生，你们知道这首歌叫什么名字吗？学生就能大声说出答案，对接下来的课程充满了好奇，这堂课就成功了一半。教师还可以将多媒体引入教学，让学生观察有趣的图片和视频，给他们精神上的愉悦，从而让他们对音乐课产生好感。小学音乐教师还可以在教学中进行游戏，让学生可以一边游戏一边学习，提高学习质量。例如当学生学会了一首歌曲，教师可以安排学生进行歌曲的演唱和表演，并让学生们自己打分，给出评价。学生就会对音乐课充满向往，希望能够表现自己，从而提高他们的音乐素养。
由于我国存在考试制度，很多学校安排的音乐课并不多，一般一周只有一节课，学生在课堂上的学习时间是有限的，无法让他们良好地掌握音乐，因此教师要培养学生自主学习的意识，让他们能够在课后的时间练习音乐能力。音乐不仅是唱歌，还包括表演能力等。小学生在课后练习音乐不需要有压力，他们完全可以把音乐当作消遣。在学习语文和数学后，学生感到疲惫不堪，就可以唱歌来缓解压力，这就加深了学生对音乐的印象，而且提高学生的语言能力。
五、进行课堂评价
小学音乐教师的每一堂课都应该是有价值的，这就需要学生的反馈，教师对每一堂课进行评价，才能发现教学中出现的问题并进行改正，从而不断提升教师的教学水平，实现课堂高效化。教师要明确音乐课对学生的发展具有重要意义，在教学中引导学生好好学习，提高学生的课程参与度。在传统的教学中，课堂评价不高，就是因为学生没有互动意识，只是被动接受教师的知识，基本不参与课堂。大部分学生就会觉得音乐课很无聊，并且以往的课堂很严肃，教师总是一本正经地讲课，让学生学习音乐时很压抑，就容易害怕教师，不敢在课堂上提出问题，也不敢主动反驳教师。为了改变学生消极的思想，教师就应该增加和学生的互动，充分调动学生的积极性，让学生喜爱上音乐课。教师也应该具有独特的人格魅力，充满自信和朝气，让学生喜爱上自己。
教师可以在课堂上进行一些游戏，比如击鼓传花。教师背对着学生，让学生互相传递花朵，只要教师说停，学生就停下来，这时，花朵传递到了谁的手上，谁就主动站出来表演节目。节目要与音乐相关，可以唱一首歌曲，可以跳舞，也可以模仿声音。这种游戏就能增加师生互动，活跃课堂气氛。由于不确定花朵会传到谁的手上，给游戏增加了一层神秘色彩，勾起了学生的好奇心，让所有学生都能快乐地参与进来。
六、结语
总之，在小学音乐教学中，教师要培养学生的互动意识，就需要激发学生对音乐的兴趣，制定清晰的教学目标，给学生培养良好的学习环境，促进学生之间合作学习，并且进行课堂评价，从而让学生积极参与到课堂中，提高学生学习效率。
（责任编辑 周子莹）
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