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初探信息技术手段在小学一年级写字教学中的运用实践

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  一、小学一年级的特殊性
  从踏入学校的那一天起,孩子们就要告别无忧无虑的游戏时代,开始踏入以学生为主的学生时代。我们有必要分析与总结他们在此时期的生理与心理特征,以制订正确的教学方法与策略。
  从生理方面来说:男生身高平均为114.7厘米,体重19公斤;女生身高平均113.9厘米,体重18公斤。男女生大脑重量达1280克,接近成人1400克的水平。他们骨骼柔软,肌肉细嫩,承受力较弱,尚处于发育较旺盛阶段。受学前教育影响,身体协调能力差异较大,视力普遍良好,近视率极低。
  从心理方面来说:感性思维发达,对于具体形象的东西记忆深刻。注意力分散,持续时间短暂。知觉发展不充分。没有”顺序“观念。对未知事物常表现出畏惧心理,但又希望尝试。对角色的转变表现出极大的不适应。”程式化””标准化“让他们在较长的一段时间内无所适从,不安与紧张。部分学生出现贪睡、体重下降、食欲不振、感冒或焦虑的现象。教师在他们心目中的地位也逐渐提升,”老师说了,要怎样怎样!“老师的的话十分权威,成了判断一切的唯一标准。
  受学前教育和家庭教育差异影响,每位学生适应新环境的能力也不一样。转变时间也不一样。学生在表达与社交能力方面也存在较大差异。在学习成绩和学习能力方面可能拉开较大差距,但这不会持续很长的时间。
  在小学一年级上册语文教学中合理适时使用信息技术手段,能起到意想不到的效果。
  二、信息技术手段提升孩子写字兴趣
  《新课程标准》明确指出:写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。现代教育十分重视写字教学,为此还专门开设了书法课。
  汉字是中华民族传统文化之一,写好汉字是每个中国人必备基本功。开学第一天,我把教材《我上学了》一图投影在白板上,问孩子们:“图片上都有谁?他们在哪里?从他们的服装上你能看出他们是哪个民族吗?我们中国有多少个民族?你见过哪些民族?能听懂他们的话吗?认识他们的文字吗?你们是怎么交流的?”一石激起千层浪,教室顿时乱成一锅粥。现在很多孩子,都随父母外出旅游过,见识广。我逐一安排他们回答。用了近半个小时才基本收齐了他们的答案。有的听得懂,因为他们说普通话,有的字认识,因为他们写的是汉字。我趁势说:“很多民族都有自己的语言和文字,我们交流起来不方便,但是如果我们都说普通话,写汉字,交流起来就方便多了。今天你们就是小学生了,我们要学好祖国的语言和文字,说好普通话,写好汉字。”然后我在白板上播放课件MV《上学歌》,不少孩子立即跟唱起来。摇头晃脑的,十分可爱。看到孩子们热情高涨,我顺势说:“孩子们,读书写字都要姿势端正,这样才能防止近视,戴人眼镜多不方便啊!”课件切换到读书和写字的图片,让学生看看是怎么做的,并且照着做。随后课件出示《坐姿歌》:“头正肩平挺起胸,两腿并排脚放平。身子微微向前倾,自然大方坐端正。”在儿歌中纠正部分孩子的坐姿。入学第一课,就在愉快和谐的氛围中结束了,孩子们不经意中就发生了角色的转变。
  三、信息技术手段规范学生写字姿势
  接下来是写字姿势的训练了。我并不着急让学生上手去写。课前我做了个简单的卡通视频短片:小明和小红都是一年级的新生,小明坐姿不正,而小红坐得端端正正。一年后,小明戴上了厚厚的眼镜,背了驼了。通过对比,不用老师说,学生就明白了正确写字姿势的重要性。然后用PPT演示“三个一”:手离笔尖一寸,眼离书本一尺,身离桌边一拳。让孩子们自己比一比,量一量。
  四、信息技术手段使写字教学化难为易
  孩子们肌肉细嫩,教学中我减少他们不必要的书写量,但对书写质量和速度有要求:笔顺必须要正确,速度要适中。现在教学软件十分丰富,很多都可以信手拈来。“101教育PPT”“乐教乐学”等,都有笔顺的逐步书写展示功能。让孩子们跟着软件用手比划书空,记住字的笔顺,结构,笔画名称等。对于复杂的汉字,我在白板上用画图软件中的“自由图形选择”工具,将字拆开,告诉他们这个字是由哪几个“部件”构成。换掉、去掉、加上一部分又会组成什么新字。有的孩子写“多”字时,老是写成左右结构。我就让他们上来在“画图”程序中用铅笔工具写出来。然后用“自由图形选择工具”圈出右边的“夕”字,告诉他们要往下移,第二個“夕”字的起笔可以稍夸张地从第一个“夕”字的那一点开始。不需要复杂的教学软件,一个“画图”程序就搞定。
  描红是初学写字的一个重要手段。对于掌握字的间架结构十分重要。白板的安卓系统自带田字格,我一笔一画地演示每一个汉字的笔画。一年级上册要求会写的字只有100个,不要嫌麻烦。要逐字教学,老师写一笔,学生在练习本上写一笔。比如“女“字,首笔就不好写。“马”字第二笔,有的同学描红没问题,离开田字格就把第二笔折处写得太短,我让孩子上白板写,然后给这个字加上田字格,让学生发现问题。我说:“你这匹马头太大,头大身子小,快站不直了!”我反复演示每一笔从哪个地方起,哪个地方收,学生经过反复练习,还是能写好的。
  五、信息技术手段培养学生写字专注力
  写字对于培养学生专注力也有十分重要的作用。让学生静下心来,沉浸在汉字的美中,既是学习,也是传承。年龄特征决定了他们的注意力不能持久,这方面我们要求也不能太高,让他们长时间写下去,只会适得其反,使之产生厌学情绪。孩子们在书写的过程中,我用手机拍下好的作品,用101PPT传到白板上,并给孩子点一个赞,送一朵小红花。用EXCEL制作一个统计表,可以长期量化,同时起到激励孩子的作用。把写字变成一种乐趣,一种享受,孩子就会喜欢上写字,而不会变成一种负担。掌握正确的写字姿势,爱上写字,这对于孩子来说,终身受益。
  电子白板配合“画图”“101PPT””乐教乐学”等软件,确实是写字教学的一大利器。
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