利用信息技术手段提高小学语文教学效率

作者:未知

  【摘  要】 随着计算机、网络等现代技术的飞速发展,以及新课程改革的推进,现代教育技术--计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进小学语文课堂。现代化多媒体教学融图、文、声、像于一体,使教学活动成为智能化的双向教学过程,更能促进感知,调动情感,发展思维,可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果,真正优化了课堂教学,提高了语文教学质量。
  【关键词】 小学语文;信息技术;教学效率
  一、用信息技术实现教学手段和方法的多样化
  信息技术作为最先进的教学媒体,优于其它任何教学媒体的最显著特点是互交性。上语文课时,学生每人有一台电脑,教师在教学生字词时,可采用网络广播教学的形式进行教学,用声音、动画显示生字的结构,让学生一看即明白此字的声母、韵母、结构、部首、字义等。通过刺激学生的感官多层次活动,达到认知生字的目的。对个别仍没有学会的学生可通过“屏幕监控”实施分组教学的办法,达到个别指导、抽查的目的。有了这个互交性,就能及时反馈信息,实现师生之间的双向交流,真正实施因材施教。
  《蝙蝠和雷达》这篇课文教学的难点是飞机在飞行过程中如何辨别障碍物和方向。如果单用语言描述难以使学生全面正确的理解。教师可以采用多媒体教学软件,将“蝙蝠(飞机)在飞行过程中发出超声波遇到障碍物立即反射回来”这一仿生学原理直观地再现出来,图文互补,增强了直观性和形象性,有效地突破了难点。
  二、利用信息技术,将抽象的知识表达形象化
  儿童的注意力容易转移,利用信息教育手段,可以让课文中的人、事、景、物得到充分展示。如在学习《鹅》这课时,通过电脑显示鹅各种神态的表现形式,再对比鹅、鸡、鸭的形态不同,从而理解鹅的特征,有助于学生深入地理解课文内容。
  三、利用信息技术,培养学生的创新精神和学习能力
  信息技术提供了极为丰富的信息资源,任学生自由地遨游在知识的海洋里。教师可据此启发学生对获取的表象进行分析、综合、概括,以促其思维向深层发展。如教学《燕子飞回来了》一文时,教师在教完课文后,适时运用多媒体演示当代农村新面貌。要求学生按照“小燕子飞呀,飞呀,它们看到了什么?”的句式仿说,学生看着画面,在老师的帮助下认识了家乡鹤山的高大,附近城区和工厂的繁荣,汶河大桥的壮丽等乡村美景,既可以进行说话训练,又可扩大视野,发散思维。
  四、信息技术与语文学科结合是提高教学效率的途径
  在学生自主学习的过程中,多媒体的运用可由抽象到直观,由理性到感性,使学生产生亲临其境的感觉。如在《颐和园》教学时,先引導学生感受语言文字美,再让学生设计颐和园电子小报,学生从网络上查阅大量相关材料,把自己收集的资料进行整理,加以分析。通过剪切、粘贴等办法完成,之后在网上发布与同学共享,教师利用主控机进行全程监控。
  总之,科学利用信息技术手段,是把握计算机多媒体进行小学语文辅助教学的契机,它既可以推进教育手段的现代化,优化教学过程,又能提高教育质量,实现学生素质的全面提高。
  【参考文献】
  [1] 高金枝. 利用信息技术手段提高小学语文教学效率[J]. 未来英才,2018(4).
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