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提高小学语文课堂教学效率的策略

作者:未知

  摘 要:小学语文在小学课程体系中是一门重要的基础课程,直接关系到小学生语言能力的培养和发展,而且对于学生的思想道德建设也有着很大的引导作用,因此必须要确保良好的教学质量。实践已经证明,传统的课堂教学模式会导致课堂教学的低效,因此小学语文教师应该以新课程理念为指导,注重优化整个课堂教学效果,要深入研究教材、完善备课,增进师生互动、营造良好课堂氛围,丰富教学方法、激发学生兴趣,还要实施发展性评价、激励不断进步,这都有助于课堂教学效率的提高。笔者结合自身的教学经验,对于新时期小学语文课堂教学效率提高的策略进行了探究,在此分享一些自己的实践经验,以供参考。
  关键词:小学语文 课堂 教学效率 提高 策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)14-0039-02
  课堂教学是学生学习语文知识的主要途径,课堂教学效率的高低对语文成绩有直接的影响。但是当前的小学语文课堂教学却暴露出了多方面的问题,教学模式单一落后,教师对教学内容理解不深刻,课堂氛围不好,教学方式方法运用不丰富,课堂评价不合理等,这些都严重限制了课堂教学效率的提高。在新课程改革背景下,小学语文教师要注重教学理念和教学模式上的革新,围绕学生这个教学主体,在实践教学中不断的探索研究,致力于高效课堂的构建。
  1.深入研究教材、完善备课是基础
  要想上好一堂课,教师应该提前做好相关的设计和准备工作,因此小学语文教师应该注重完善备课环节,要深入研究教材,对教学内容真正的透彻理解,明确教学中的重点和难点,确保整个教学的针对性,同时要对整个课堂教学过程了然于胸,考虑到各种课堂生成的情况。教师要充分认识到备课是很重要的,这对课堂教学效率的提高起到这基础性的作用,如果教师的备课不充分,课堂教学显得盲目无需,课堂效果会大受影响。学生是教学活动中的主体,所以教师要注重备学生,要对学生的实际情况有个全面的认识。之后要备教材,深入挖掘本节课的各方面内容,包括重点、难点、易错点等,掌握课文的背景和主旨,适当进行教学内容的拓展。还要科学考虑应该运用什么样的教学手段和教学方法,才能更好地实现教学目标,确保课堂教学顺利进行。当然,教师还可以与其他语文教师相互交流,虚心学习他人的有益教学经验,结合自身的实际情况,确保更加高效的备课。例如对于《乌鸦喝水》这篇课文来说,教师在备课时就应该认识到的是,小学生的思维能力有限,对于“乌鸦为什么能够喝到瓶子里的水”其中蕴含的科学原理不能理解,为了破解这个教学难点,教师可以提前准备相关资料,比如夏天孩子们用吸管喝饮料的生活事例,还可以准备相关材料演示实验。这篇课文的一个教学重点,就是要引导学生养成善于动脑思考的好习惯,所以在课堂上应该鼓励学生发表自己的观点看法,帮助乌鸦想出更多的好点子,从而可以确保课堂教学的高效性。
  2.增进师生互动、营造良好课堂氛围是必要
  小学生的学习活动容易受到周围学习环境的影响,如果教师能够为学生提供一个自由民主、欢乐和谐的课堂氛围,学生也会积极地参会学习,所以这对提高课堂教学效率来说是非常必要的工作。小学语文教师在课堂上教学中,不能在总是“一言堂”式的单方面灌输式讲解,要关注学生的主体地位,应该增进师生之间的互动交流,精心设计课堂提问,了解他们的合理诉求,通过课堂反馈来进行教学模式上的改进。教师要与学生之间建立和谐融洽的师生关系,让他充分释放自己的天性,在讨论交流中活跃思维,从而促使学生的学习热情被调动起来。需要注意的是,我们这里所提倡的课堂教学中民主自由的氛围,并不是说就对学生放任了,这不代表课堂上的无组织、无纪律,不能将小学生的顽皮打带动课堂上,必须要确保一定的教学秩序。例如在讲解《找春天》这篇课文的时候,我一上课就问:“同学们,你们都喜欢一年四季中的哪个季节呀?春天代表着生机勃勃,万物苏醒,你喜欢春天吗?”学生们对这个问题很有兴趣,纷纷表示很喜欢春天,此时可以引入小组合作学习的方式,让学生以小组为单位相互分享自己对春天的认知,说一说春天都有哪些具有代表性的景物,春天都有哪些好玩的活动。这样,在师生问答、生生交流的过程中,整个课堂氛围就会立刻活跃起来,学生们争先恐后地发表言论,表现出了很强的学习主动性和积极性,课堂的教学效率明显好了。
  3.丰富教学方法、激发学生兴趣是关键
  兴趣是学生参与学习的最直接动力,并且教师的教学方法的运用又直接影响着学习兴趣的产生,因此,小学语文教师要注重在课堂上运用丰富的教学方法,努力激发学生的学习兴趣,这是提高课堂教学效率的关键。小学生有着独特的年龄特征,他们对那些形象化的、趣味性的内容更会感兴趣,所以为了满足学生这样的心理需求,教师在课堂上就应该注重设计运用这方面的教学方法,有效地吸引学生参与学习。情境教学是一种重要的教学方法,教师应该结合教学内容,为学生创设相应的教学情境,将教学内容以更加生动趣味的形式展示出来,当学生置身于情境中的时候,就会对课文内容产生更多的理解,并且深刻感受作者所要表达的思想情感。多媒体是一种现代信息化教学手段,具有多方面的技术优势,通过图片、视频、动画、音乐等形式,更能吸引学生注意力,通过多媒体情境的创设,有助于活动更好的课堂教学效果。例如在讲解《可爱的草塘》课文的时候,教师就可以运用多媒体设备展示出关于草塘的各种图片,要求学生用语言描述图片上的内容,这样就迅速吸引了学生们的注意力,他们积极的举手发言,有的说:“这个草塘好大呀,我第一次见到这么大的草塘。”有的说:“草塘里还有很多小动物,各种各样的鱼游来游去的。”这时再引导学生去阅读课文,这样他们更能理解草塘的魅力景色,认识到这是一个物产丰富的地方。新课程下产生了许多新型教学方法,比如巧妙设疑、生活化教学、合作学习等等,教师在课上应该做到灵活运用。
  4.实施发展性评价、激励不断进步是保障
  教学评价在课堂上也是一个不可忽视的重要环节,小学语文教师在课堂上如果实施发展性评价,能激发学生的学习兴趣,有效引导学生积极参与到学习中。苏联教育家马卡连柯说:“同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差十二倍。”教师不单单是教书,更重要的是育人。在课堂上我们不妨多用一些激励性的评价语,激发学生的学习能动性和思维。一个激励性的语言评价,对于学生的学习可以产生极大地鞭策作用,增强学习的自信心,推动学生不断的努力学习。比如,教师可以多用“这句子你读得多好呀!请你再给大家读一遍吧”“我很欣赏你读书时专注、入神的样子”“你读得真好听”“看,文中的燕子妈妈冲你微笑了”“老师都被你读的内容感动了,你念得比老师还要棒”“老师觉得,你长大肯定能当一个优秀的播音员”“我看你是在等待机会发言,老师帮你一把,你就站起来吧”“你看你多会听呀,听出了一个好词来了”之类的评价语来激励,使学生感受到教师的关注和激励,进而产生更高的学习热情。例如,笔者班上有一个调皮捣蛋、不爱读书的男孩子,有一次,从来不认真听课的他居然主动举手回答問题。笔者及时赞扬他:“爱迪生就是一个爱动脑子的人,你能像爱迪生一样思考和动脑,真了不起!”接着,笔者在班上讲爱迪生的故事,并特别强调爱迪生认真学习、认真思考这些情节。他听得非常认真,立志以后也要像爱迪生那样。
  教学有法,但无定法。总之,小学语文要在如何提高课堂教学效率这方面不断探索研究,努力提高自身的专业教学能力,在此基础上,突破传统教学的束缚,结合学生的兴趣爱好和具体教学内容,探索和总结更多更好的教学方法,促使整体教学效率稳步提升,推动新课程改革取得新的更大的实效。
  参考文献
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  [5]张明华.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中华少年,2017(04):28
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