做好初中语文教学中的听说训练的措施

作者:未知

  摘要:在如今各方面都在不断发展的现代社会中,对于教育领域的要求也在不断提高。在初中学生的学习中,听说部分被视为对学生的基础训练,因此,老师应抓紧对学生的听说训练,为学生以后的学习打下良好的基础。本文进一步探究做好初中语文教学中的听说训练的措施。
  关键词:初中语文;听说训练;教学措施
  听说能力对于学生在以后的学习中极其重要。在每个人刚出生的时候,学会的第一个字就是因为听到,所以自己才能说出来。对于初中语文来说,这是一样的道理,要想轻松的与他人沟通,就要提高自己的听说能力,慢慢积累下来,语文成绩也会逐渐提高。因此,教师应在课堂上对学生进行适当的指引,帮助学生解决在学习过程中的种种难题。
  1、初中语文教学中听说训练的现状
  1.1教学缺乏针对性
  在目前的形势来看,许多教师对于学生的教学只是在按照课本在讲解,认为学生只要会读会写就表明他们已经掌握所学的知识,但事实并不是这样。许多学生只是根据拼音和课后的抄写去记忆这些文字,而教师从刚开始的教学中就已经忽视对学生在听说方面的训练,只是盲目的按照传统教学模式去教导学生,而没有针对性的对听说进行训练,进而导致学生在以后的学习中的底子薄弱。
  1.2地域影响学生的水平
  在很多地区,因为从小受环境的影响,学生在说普通话的时候会出现“N、L”不分的情况,或者因前后鼻音无法辨别而导致学生的发音错误。在随着学生年龄的增长,就会受到越来越高等的教育。在学习中学生就会意识到自己的问题所在,但在克服的过程中可谓是即漫长又艰难。因为地方教育是学生从小一来一直所受到的教育,因此,导致学生的普通话水平普遍较低。
  1.3学生学习态度消极
  现在的学生压力日趋加重,很多老师对于学生也比较理解,因此对他们的要求也减少许多。日复一日,学生们就会因为老师抓的不严而认为这个科目不重要,而丧失对此科目的积极性。在科目的课后练习中学生也会为了完成作业而完成,而没有达到真正的教学目的,从而丧失学习的兴趣,进一步导致学生产生消极的学习态度,忽视其科目对自己以后的重要性。
  2、在初中开展语文听说训练的意义
  2.1学生轻松学习的前提
  對于初中生来说,普通话是与他人交流的基础。因此教师对学生教导的过程中,首先进行听说训练可以为学生以后的良好学习打下坚实的基础。并且听说作为学生轻松学习的基础,让学生在掌握听说技巧后可以展现自己的优点,在多方面发展自己,充实自己的时间。
  2.2打破传统教学模式
  许多学校在教学方面依旧按照传统的教学方式,不以学生自身情况考虑,仅仅按照课本上的流程进行教学。这样的教学模式不仅达不到应有的教学效果,并且让学生的学习范围仅限于课本,长时间下来,学生的思维能力不但得不到提升而且还有可能会丧失。因此教师针对学生进行听说训练,可以打破传统的教学模式,学着创新,制作适宜学生的教学模式。
  2.3激起学生的学习兴趣
  许多人都说兴趣是人们最好的老师,只有兴趣才可以产生对学习动力,才能更好的提升自己。因此,教师进行听说训练时,不仅可以使学生在听的过程中自己发散思维能力去想象自己所听到的,而且在无意间使学生掌握所学的知识,这种方式可以使学生对知识的印象也比较深刻,不容易被遗忘。进一步激发学生对语文的学习兴趣,感受到学习的快乐。
  3、初中语文教学中听说训练的措施
  3.1结合学生自身采取措施
  教师在教导不同年纪的学生时,应采取不同的措施。因为对于初一的学生来说,他们刚进入一个陌生的环境,还没有适应。因此教师应在课堂中让他们可以集中注意力,养成良好的听课习惯,并且提问学生时,采取奖励的方式去鼓励学生积极回答问题;对于初二学生的教学中,老师在课前让学生听网上的朗读,让学生可以根据他人的语气语调来提升自己的阅读方式;对于初三学生来说,教师可以组织演讲比赛,让学生们自己互相进步。
  3.2合理利用时间教学
  课堂时间对于老师的教学来说时间太短暂,学生有可能不能完全掌握所学的知识,需要课后的加强练习来巩固对知识的记忆。面对这个问题,教师应在课前安排好上课时间,课后给学生们布置一个关于诵读的练习。比如在进入主题之前,让学生可以找自己认为优美的片段,在课前进行两分钟的诵读,老师与其他学生进行点评,这样学生会意识到自己的不足而进行改正。
  3.3在课本的基础上展开训练
  教师在对学生的听说训练中,应充分结合语文课本展开教学,因为初中语文课本的编导也是结合所有初中生的水平来进行编辑,对初中生来说有一定的好处。所以教师可以在每次的听写的时候可以利用教材进行训练,这样也可以让学生更好的熟知课本知识。比如,在学习《春》的过程中,教师可以让学生在文章的基础上谈论自己想象中的春,因为这样不仅可以提高学生的思维能力,还可以提高学生的语言表达能力。
  3.4 鼓励学生朗读课文
  进行朗读教学时,教师可以运用多媒体设备播放一些录音,使学生学会欣赏他人的朗读,比较并找到自己朗读时的不足,并且在其欣赏的过程中可以慢慢的身临其境,将自己置身于文章的情境之中。在朗读前聆听欣赏他人的阅读属于正式朗读之前的预热环节,可以将学生的内心状态调整到朗读的最佳状态,口到心到,教师选择录音时要尽量选择具有丰富情感的,方便达到效果。
  在传统朗读教学中,存在着在朗读后就直接对课文分析讲解的弊病,这样的过渡不仅对于学生比较生硬,也会使学生不能及时从朗读的状态走出,跟不上后续教学。如果是这样的教学,朗读是不具意义的。朗读是多次且反复的,第一次阅读时,可以布置给学生一些简单的思考题,类似于概括课文所讲内容,或者可以怎样分段落等,带着问题学生会不知不觉地了解文章内容,将阅读与其结合起来。在后续的深入阅读中,教师可以让学生带着一些深入的问题进行阅读,经过前几轮的朗读,学生对文章已经有了基本了解,对文章情感把握会更好。
  4、结语
  初中可以说是学生真正学习过程中的起点,因此教师应在对学生的教育中多加重视,尤其是学生的听说能力,教师一定要实行训练,才能使学生在以后的学习中能够轻松的掌握对知识的汲取。
  参考文献
  [1]杜振华.初中语文教学中的听说训练思路研究[J].课程教育研究,2018(41):36.
  [2]张卓.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].才智,2017(35):24.
  [3]郭月霞.初中语文教学的听说训练思路构建初探[J].华夏教师,2017(07):41.
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