您好, 访客   登录/注册

浅谈初中音乐的鉴赏能力培养

来源:用户上传      作者:

  摘要:音乐是组成生活娱乐的一部分,是寄托人类现实生活中情感的艺术。音乐并不仅仅是创造,欣赏却是其中重要的因素。学习音乐专业的学生是传播音乐文化的主要动力。而对音乐的鉴赏则是音乐专业学生的必备技能。
  关键词:初中音乐,培养,鉴赏能力
  引言:音乐的鉴赏能力的本意是对音乐作品的鉴别和欣赏,或者是从鉴赏音乐中寻得创作音乐的灵感。音乐鉴赏是对音乐美感领悟的一种艺术,亦是审美教育中的一部分,能够提高学生的素质和道德情操。
  一 静静地聆听音乐,让学生感受音乐
  著名音乐家艾伦科普兰曾说过,“你要理解音乐,再没有比倾听音乐更重要的了”。音乐感受的能力就是以聆听、想象为基础,然后回忆聆听后的感受,让学生感受到音乐的美,然后结合自己的经验对音乐进行鉴赏。所以说听觉是音乐的语言,是进入音乐的通道。在对音乐的鉴赏中,除了要具备良好的听觉,还学要拥有一颗能够认真聆听音乐的心。
  以人教版初中音乐柴可夫斯基的《天鹅湖》为例,开课之前,教师可以让学生坐好、深呼吸、慢慢地放松下来,让学生的心神得到缓解,处于最舒适的状态。待学生进入状态之后,教师可以悄悄地放音乐了。然后,让学生慢慢地闭上双眼,配合着自己的呼吸,用心的去聆听,感受旋律的奥秘,想象蕴藏在曲子中的玄妙。一曲结束后,再重复放一遍,这次是教师引导学生想象面前是一片波光粼粼的湖面,湖面映着周边的倒影,微风柔柔地划过湖面吹拂着脸颊;湖中央处,有几只大大小小的白天鹅在哪里静静地悠闲地游着。第二遍结束后,让学生对比两次聆听后的感受,是否存在着不同之處,又是何原因产生不同。
  马克思说过:“对于不懂音乐的耳朵,再美的音乐也毫无意义。聆听音乐让学生从音乐中找到通感、建立画面,提高了学生的思维能力和音乐素养;聆听音乐使学生的理解能力和想象能力能够大大地提高;聆听音乐亦使学生的精神素养得到极大的丰富,陶冶学生的情操。
  二 了解音乐背景,让学生感知音乐
  音乐可以分为很多类型,如古典的、民间的、原生态的;音乐有东西方之分,中国古代的五声音阶——宫、商、角、徵、羽是东方音乐之首。西方是以七声音阶为主。音乐也有其特殊的语言——音区、音色、节拍、节奏、旋律、速度、调式、和声等各要素。因此,了解音乐的文化背景,为培养学生音乐鉴赏能力做打基础。
  以初中音乐教材中的《瑶族舞曲》为例,因为该曲是作曲家以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材用管弦乐的手法丰富,生动形象地描绘了瑶族民众的欢歌热舞的喜庆场面,以及瑶族民众的的淳朴的风土人情。这些对于学生来说应该很陌生,假如单纯地听音乐,学生似乎感觉不到其中的韵律。因此,教师应当先介绍《瑶族舞曲》的背景。该曲的创作时间、创作作者及其生活背景和其平生遭遇、创作素材、表现素材等等。介绍之后,可以让学生判断该曲的类型,属于什么歌曲语种,属于什么流派。然后将这种具有民族特色的歌曲与常见的歌曲进行比较,分析它们的相同点和不同的。
  认识音乐、感知音乐的前提就是深入地了解音乐创作的过程,使学生的专业知识和技能更扎实,提高学生对音乐的感知能力。此外,这样便于让学生透过音乐的本体看到音乐的本质,有利于学生更好的理解与掌握,为培养学生音乐鉴赏能力做铺垫。
  三 亲身触摸音乐,让学生感触音乐
  费希特曾说过,“所有的理论法则都依赖于实践法则;如果只有一条实践的法则,那么他们就都依赖于这一条实践法则”。这句话说的是理论与实践是相辅相成的,理论与实践是相统一的,二者不可缺一。而且,音乐是一个比较抽象的事物,学生学习起来比较困难的,所以真正的体验音乐、触摸音乐能够将音乐的抽象化转化成具体化,让学生感触音乐的真实。
  以人教版的初中音乐教材中的《桑塔露琪亚》中,教师可以这样授课:首先,先对这首曲子进行分析,让学生对该曲有一个大概的了解;其次,老师拿电子琴带学生做发声练习,开开学生的嗓子;然后练习一下演唱方法,发声技巧,让学生的口腔打开,气润丹田;再次,教师用不同的乐器弹奏《桑塔露琪亚》,让学生体会从不同乐器中产生的旋律的特点;然后,让学生多多地进行歌唱练习,帮助学生记忆和掌握音乐。除此之外,教师还应当让学生自己用乐器弹奏,让学生真真正正地触摸到音乐。如有空闲时间,还可以让学生间进行才艺展示,促进学生的学习经验的交流,取长补拙。
  美国著名的音乐教育学家默塞尔曾说过:“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式,是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿。”由此可见,音乐实践是在音乐鉴赏之路上的必经之处。真正地触摸到了音乐,感受到了它的存在,让学生对音乐有所感触,启发学生领悟到乐曲中所表达的情感和其艺术形象,才能更准确地鉴赏音乐。
  总结:
  音乐是净化人们心灵的清泉,能够人们带来赏心悦目的感觉,能够帮助人们提高审美能力,还能帮助人们树立崇高的理想。对于音乐能量的传播的重任,便落在了学习音乐专业的学生的身上了。而音乐鉴赏是对投入音乐的前提,正如“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下”一样。
  参考文献:
  【1】翟芮. 浅谈中学生音乐欣赏能力的培养[J]. 当代音乐, 2017(13).
  【2】丁雪. 浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J]. 中学教学参考, 2016(30):65-65.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14853313.htm

服务推荐