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浅谈初中音乐素养的培养

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   摘要:随着新课改的发展,促使我国初中音乐教师发展素质教育,加大信息化教育力度,以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,培养学生的音乐核心素养。在此背景下,有利于教师创新教学理念、丰富教学手段,以满足学生的多元化需求,不断提高教学质量和效率,实现人才培养的目标。
   关键词:初中音乐;审美教育;课堂实践;探索分析
  中图分类号:G633.951  文献标识码:A  文章編号:1992-7711(2019)02-0061
  近些年来,我国的网络信息技术发展较快,使得人们传输信息的方式发生了改变,对知识、文化等方面的需求向多元化发展。对此,为初中音乐欣赏教学带来了机遇和挑战,需要教师将信息技术与课堂教学进行结合,积极探索新的教学模式和方法,促使学生参与到课堂教学中来,强化教学互动性。有利于尊重学生的主体地位,发挥学生的主体价值,从而不断提高教学效果。
   一、要选择符合学生心理年龄的音乐
   初中生的生活经验缺乏、知识阅历比较薄弱。因此教师可以根据这一特点,在音乐欣赏教学中选择的内容要从简单到难。随着信息技术的不断发展,音乐表现的方式也变得多种多样,教师在选择教学内容的过程中,要对歌曲的内容和形式进行严格把关,有质量的教学内容才能提升学生的音乐鉴赏能力。因此,音乐教师一定要选择带有鲜明形象的教学内容,让学生产生学习的兴趣。如果音乐内容的艺术感比较高,可以使初中生的欣赏能力得到提升。在选择内容的时候还要注重和学生的沟通,了解学生喜欢的作品,有助于与学生产生共鸣。初中生的心理特点也是老师应该注重的,不同的学生有不同的心理特征,要选择符合学生心理年龄特征的音乐作品,顺应学生的心理发展需要。
   二、通过各种艺术教育进行美育
   音乐具有明显的审美性,能够在学生内心根植审美的种子,培育和发展学生的艺术细胞,让学生学会艺术地审美,进而发展美、创造美。教师可以尝试通过音乐与舞蹈进行美育。教师通过将旋律优美、富有童趣、朗朗上口的音乐作品教授给学生,让学生感受音乐的韵律美、曲调美、意境美;通过灵动活泼的肢体动作展现生命的活力,感受舞蹈的艺术魅力。教师可以通过舞蹈发展学生的音乐和舞蹈艺术素养。教学中教师可以让学生走进自然、走进生活,让学生感受自然的美、生活的美。现代素质教育要求培养学生热爱自然、亲近自然、保护自然的意识与情感。自然界中蕴藏着丰富的美——无论是巍峨挺拔的高山,还是俊秀灵动的江河;无论是花红柳绿,还是草长莺飞;无论是春华秋实,还是燕去燕归;无论是静谧祥和的村庄,还是朝气蓬勃的城市……大自然中充满了灵性、充满了美。教师要让学生走出教室,走出学生园,走向广袤美丽的大自然,拥抱美丽。在节假日,教师应鼓励家长带领孩子走进自然、拥抱自然,到大自然的怀抱尽情地玩耍嬉戏。学生们流连于蓝蓝的天空、青青的草地、鲜艳的花朵、歌唱的鸟儿……受到美丽大自然的感染,从自我做起,自觉爱护环境、保护大自然,呵护地球母亲,做一个小小的自然使者。笔者呼吁学生父母从自身做起,注意自己的一言一行,不做对大自然有害的事情,耳濡目染地给自己的孩子做好文明榜样,做大自然的友好使者。
   三、尊重学生,在课堂活动中表现出灵活的管理
   每个学生的个性和学习能力都会有所不同,但对于教师来说,我们应该公平对待每个学生,不要因为表现不佳而歧视他们,也不要因他们良好的学习成绩和强大的专业能力给予特殊待遇。在互联网背景下,相关工作的开展过程中还应该借助互联网更好地引导学生。比如教师可以让学生在进行学习的过程中借助互联网及时的沟通,课后教师也可以利用互联网及时沟通和帮助学生。
   以学生的学习为目的进行教学才能够取得最好的教学效果。在初中音乐教学中常常出现以下两种情况:一是教师对本专业领域关注过多、对学生能力发展关注明显不足;二是教师只注重自己如何教学,而不注重学生如何学习。要将新课程的理念落实到底,并进行创新教育,就必须考虑如何以教促学,不能一味地教而不考虑学生的学习情况。只有设身处地地真正站在学生的立场上去考虑如何进行教学,才能真正提高学生的学习积极性。
   四、找出歌曲与德育切入点对学生进行德育
   研究教材与德育的切合点,是在音乐教学中融入德育的重要开端。通过创设情境的教学方法,能够将德育更为巧妙地渗透于教学环节之中。既不会使学生感到突兀,也更易于思想道德感化。这就要求教师在日常教学中,注意积累素材库,将可利用的资源集中在一起,做到有章可循,在教学过程中各种资源可以信手拈来。德育情境是指教师结合教学内容,有目的、有意识地创设一定情感色彩的情景,引导学生体验情景,在情景中激起学生的主观感受,帮助学生更好地理解教材,在潜移默化中达成德育目标。情境教学法适合初中阶段学生的心理特点,例如角色扮演、场景模拟等形式丰富多彩,能够达到寓教于乐的教学效果。
   总之,在整个教学过程中学生才是真正的主人,教学的一切都是为了学生。所以,创新教育的教与学应当是对立与统一的。教师引导学生的学习,反过来学生又影响教师。久而久之,学生的求异思维将会逐渐养成,创新意识就随之产生。因此,音乐教师的教学中重点应该放到对学生学习方法的指导上,这样既实现了老师的教学目的,又凸现了学生的主体性,只有让学生通过自己的努力,才能真正体会到学习的乐趣,才能充分调动学习积极性。具体教学中,只有在不断的创新和发展中我们才能够不断成长。
  参考文献:
  [1] 许 星.将德育融入初中音乐鉴赏教学中的方法探析[J].教育观察,2017(12).
  [2] 陈永全.初中音乐教育的德育功能及其实现路径[J].读与写(教育教学刊),2017(12).
  (作者单位:安徽省滁州市第三中学 239000)
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