小乌龟找工作教学设计及反思

作者:未知

  教材分析
  小乌龟找工作是教科版小学语文第四册的一篇精读课文,这是一篇有趣的童话故事,讲述了一只小乌龟找工作的过程和结果,最终它找到了一份适合自己的工作。故事生动有趣,形像的揭示了每个人都有长处和短处。
  学情分析
  二年级的孩子经过一年的学习,在老师的引导下已经具有了初步的自学能力,朗读能力,并初步掌握了一些读书的方法,如读一读,画一画,想一想.读边思考…….大部了学生具有一定的想象力,及说话,写话的能力。
  教学目标
  1.通过学习小乌龟找工作的故事,懂得每个人都有长处和短处,唤起学生善于发挥自身长处的意识。
  2.正确、流利、有感情的朗读课文,了解对比的写法
  重点、难点
  知道小乌龟找工作被拒绝和录用的原因,懂得每个人都有各自的长处和短处。
  教学过程:
  一、谈话导入
  师:同學们喜欢听故事吗?今天故事里的主人公是一只小乌龟。它一天天的长大了,要独立了。于是有一天它踏上了寻找工作的路。想知道它找工作的结果吗?今天我们一起去听听小乌龟找工作的故事吧!
  板书:小乌龟找工作(释题)
  二、初读
  1、自由读
  师:请同学们借助拼音,用喜欢的方式自由读课文,注意把字音读准,句子读通顺,标好自然段序号。
  思考:小乌龟都到哪去找工作了?
  2、检查字词掌握情况
  开火车读,指读,同桌互读
  三、精读
  1、指导学习第一自然段
  A指名读
  边听边画出小乌龟在邮局工作表现的句子,说说你读懂了什么?
  B朗读练习
  抓重点词语:”只” “100””3”练习朗读(指读 评读)
  引导:小乌龟偷懒了吗?请你用”因为……所以……:”来说说小乌龟适合这份工作吗?为什么?
  (板书:爬得慢)
  C引读:正因为这样,驼鸟主任说:……
  从驼鸟主任的话中你感受到了什么?你能试着读一读吗?(指名读 评读 抱歉 对不住的语气)
  2、半扶半放,学习第二自然段
  过渡:小乌龟找工作失败了,它有没有恢心呢?接下来,它碰到了谁?又会去哪里找工作呢?
  A 自由读
  像学习第一自然段一样,画出小乌龟和小动物不同表现的句子,读一读,说说读懂了什么?
  有一个描写小猩猩动作的词,你找到了吗?(轻轻一跌蹿)谁能做一下这个动作?说明什么?
  引导:是小乌龟不努力工作吗?请你用”因为……所以……:”来说说小乌龟适合这份工作吗?为什么?
  (板书:不会上树)
  B 朗读练习:(突出小乌龟的心急如焚 小猩猩的得心应手)
  C引读;正因为这样熊队长说:……
  从熊队长的话中,你感受到了什么呢?试着读一读吗?(指名读 评读)
  3、由扶到放,自学第三自然段
  小乌龟找工作又失败了,它放弃了吗?请同学们用学习上两段的方法自学第三自然段
  出示自学提示:
  A 画出小乌龟和小动物不同表现的句子,抓重点词说说读懂了什么?
  B 用因为…… 所以……说说小乌龟适合这份工作吗?为什么?
  C 练习朗读
  4、总结三次失败的原因
  引导:是小乌龟不努力工作吗?是它不够认真吗?
  5、练习说话:
  如果你是小乌龟你会怎么想?
  如果你是小乌龟的朋友,你会对它说些什么呢?
  6、学习4、5自然段
  过渡:可是有一天,小乌龟不见了,它去了哪儿?又会遇到什么情况呢?
  (1)指读第4自然段
  小乌龟找到工作了吗?我们一起来分享它的快乐。
  (2)朗读练习(喜悦 热烈)
  (3)结合插图思考
  小乌龟表演得精彩吗?你从哪看出来的?
  如果你在现场,你会怎么做呢?(全体模拟:啊!太棒了!鼓掌)
  (4)朗读
  好朋友小猴看见了它的表演说了些什么呢?
  (练读 评读  齐读 惊讶,高兴的语气)
  四、升华情感
  提问:小乌龟离开后是一下就找到工作的吗?抓住重点词语”过了几个月””终于”谈理解。
  想像:它还可能碰到谁,又去哪找工作呢?
  你觉得小乌龟身上有一种什么精神?你想对它说什么?(同桌,全班练说)
  五、拓展延伸
  同桌表演:转眼几个月过去了,小乌龟结束了演出回家了,它会和妈妈说些什么呢?
  六、总结
  结合板书,课文三次把小乌龟和其它小动物(对比),说明小乌龟不适合(邮局)(消防队)(旅游公司) 的工作,虽多次失败,但它毫不气馁,终于发挥自己的(长处)找到了(适合自己)的工作。
  学了这篇课文,你明白了什么道理呢?
  结束语:其实我们和小乌龟一样,也有自己的长处和短处,希望同学们能够发扬优点,克服缺点,越来趆出色!
  七、作业
  续写小乌龟找工作
  几个月后杂技团来离开了,小乌龟又失业了, 它又要去哪找工作,能不能找到发挥自己长处的工作呢。
  反思:
  语文课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,培养综合实践能力,促进学生持续发展。
  本节课,我以谈话导入,激发学生学习的兴趣.创设民主,宽松,和谐的学习氛围。在学习的过程中,由扶到放,教给学生学习的方法,引导学生逐步学会自学,培养学生自主学习的能力.并通过多种形式的朗读,抓住重点词句,让学生在读中感悟,读中体会,从而理解文章的内容,并了解对比的写作方法。
  在学习的过程中,我抓住时机,适时的训练学生的语言表达能力,如:小乌龟适合这份工作吗?用因为……所以……说一说.并利用课文中的留白并多次创设情境激发学生的想像能力,培养学生口语表达能力,如:如果你是小乌龟你会怎么想?如果你是小乌龟的朋友,你会对它说些什么呢?小乌龟离开后是一下就找到工作的吗?想像它还可能碰到谁,又去哪找工作呢? 你觉得小乌龟身上有一种什么精神?你想对它说什么?转眼几个月过去了,小乌龟结束了演出回家了,它会和妈妈说些什么呢?并在结束时设计了一个开放的作业,几个月后杂技团来离开了,小乌龟又失业了,它又要去哪找工作,能不能找到发挥自己长处的工作呢,让学生进行课后练笔。这样力图使学生在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
  (黑龙江省鹤岗市东方红小学  154100)
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