关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议

作者:未知

  随着当前新型教育理念的提出与普及,广大学校、教师以及家长更加注重对学校教学模式的改善以及对学生全面发展的培养,其中尤以高中英语课的教学最为突出,所受关注最为密切。英语作为当今世界使用最广泛的国际语言之一,其在高中阶段的学习重要性是不言而喻的,它不仅对现代社会的发展做出了重要的贡献,而且在国家间的政治、经济、科技、文化等领域的交流与合作中亦具有不容忽视的作用,并且随着社会的不断进步,以及国际合作的进一步深入,人们对英语的依赖程度将变得越来越强。因此,作为英语学习的重要阶段,我们必须加强对高中英语教学模式的改革工作,必须对学生的学习能力和掌握程度提出更高的要求,从而做到全面提升教师的教学效率,充分发挥学生的学习潜能。
  一、当前高中英语教学存在的问题
  (一)缺乏长期教学目标
  首先,课程设置混乱,没有统一的目标。对于高中阶段的教学来说,英语课程是一门非常重要的学科,不仅是教学的重点,而且对学生将来的发展更是具有决定性的作用,因此,作为教师,必须全盘掌握宏观调控的能力,有效地将教学目标与课程设置相结合,通过对英语课程进行科学、先进的整体性规划实现最终的教学目标。然而,长期以来,在高中英语的教学过程中,许多教师既没有对其所包含的单词记忆、听力训练、口语训练、阅读能力以及写作水平进行系统、有计划的教学,更没有充分地发挥它们之间相辅相成、互相促进的重要作用,而是简单、单一地进行课程设置,逐一进行着每一种能力的训练。这样,不仅切断了各个部分的相互联系,阻碍了听、说、读、写之间相互促进的作用,而且导致高中英语教学过程缺乏系统性与整体性,严重抑制了学生英语综合能力的提升。
  其次,教学过程缺乏长期性规划。在我们小学、中学乃至大学的英语学习过程中,每个阶段的学习都有本阶段的教学侧重点,并且,随着学生年龄的不断增长,英语教学对其能力的培养也相应越来越重视,对课堂教学内容的选择也越来越慎重。因此,高中英语教师必须具备较强的规划能力、长远的眼光与一定的预判能力,必须做到杜绝以往教学过程中所出现的“随心所欲”“灵感式”“想当然”的教学习惯,而应以学生的英语综合素质教育为最终培养目标,做好系统、整体性的计划,才能稳步地向着目标前进。例如,对于高中英语教师来说,在设计教学计划时应该放眼于高中三年的时间,如此不但有利于教師形成更加明确、清晰的教学思路,而且有利于更加充分、系统、全面地进行高中英语教学,更有利于学生打好坚实的英语基础与教师教学质量的显著提升。
  (二)教育理念落后,教学方法陈旧
  随着我国教育改革工作的不断深入,高中英语课作为高考的重要科目之一,其传统的教学模式所存在的一些弊端也逐渐暴露了出来,严重制约了教学的进一步发展,影响了学生的学习效果。其中,最值得教师关注的就是过去那种落后的教学理念在教学中所形成的不利因素与深远影响。一方面,一线教师的教育理念落后,时至今日,仍然有很大一部分教师深受应试教育观念的影响,在教学中过于看重学生的考试成绩,错误地将考试成绩作为衡量学生对英语课程学习水平的唯一标准,从而忽视了对学生英语能力的培养与提高,违背了当前教育形式下所提出的全面发展综合性高素质人才的先进的教学理念。另一方面,教师落后的教育理念又从主观上制约了教学方法的创新,使高中英语课堂长期停留在过去那种枯燥、机械的填鸭式教学阶段,既不能为学生营造良好的学习氛围,激发学生的学习热情,又无法与当前所提倡的各种先进的教学模式进行有机结合,例如对自主学习法、合作学习法、情景教学法等新型教学方法的合理应用。最终导致了教师在教学过程中的教学方式陈旧、单一,无法与我国当前教育形式相适应,更不能对当代高中生起到应有的教学效果。
  (三)教师素质仍需提高
  众所周知,教师的业务能力与综合素质是高中英语教学成功与学生学习效果提升的重要因素。然而在高中英语课程的教学过程中,很多教师并没有认识到自身所担负的重要责任和义务,并没有意识到自身素质的提升对教学效率高低所产生的重要影响。反而由于自身专业素质的制约,导致他们对于英语知识的传授过于表面化、形式化,在内容的讲解上不够具体、难以深入、浅尝辄止。此外,高中英语教师专业素质的不足还会导致课堂教学缺乏师生之间的互动沟通,缺乏对相关知识点之间的举一反三与触类旁通。久而久之,教师不仅无法有效了解学生对所学知识真实的掌握程度,而且会使学生没有自己的表达机会,从而严重影响学生英语能力的提升与教师教学质量的提高。
  二、高中英语教学问题的解决策略
  (一)深入开展新课程改革,明确教学目标
  随着新课改的不断深入,以及素质教育的进一步开展,我们对高中英语课程的教学目标也有了更加明确的要求。这不但可以使教师的教学有的放矢,有利于科学、有针对性地安排教学计划,有利于学生的全面发展,而且可以有效地将教师和学生团结起来,最大限度地发挥出广大学生们的学习积极性,提升学生的英语水平。例如,教师在对英语课本内容的讲解中,应该以夯实学生的理论基础、加强学生与实际生活的联系、提高学生的应用水平为目标,从而有效地帮助他们将课本知识进行适当扩展,并且转化为一项实践技能,圆满完成教学目标,切实提高学生的学习主动性,促使学生更好地掌握所学知识。
  (二)创新英语教学模式,培养学生学习兴趣
  新型的教学模式是先进的教育理念的具体表现,是有效开展素质教育的重要手段,更是显著提升教学质量的重要基础。长期以来,在应试教育观念的影响以及高考升学率的压力下,高中英语教学一直采取的是死记硬背的题海教学模式,教师在教学过程中只是机械地重复着“背诵,做题”的教学步骤,毫无创新可言,也不敢做出任何创新。久而久之,在所谓升学率屡创新高的光鲜背后,是大量“哑巴英语”“纸上英语”的尴尬与无奈。痛定思痛,在新课改的旗帜下,如今的教学理念变得更加科学,更加务实,更加有助于学生学习兴趣的培养与学习成绩的提高。尤其对于高中英语教学中的各种创新型教学模式更是如雨后春笋般出现在课堂上,使过去那种死气沉沉的教学环境迎来了久违的生机,而作为课堂教学直接的参与者,无论是教师还是学生都展现出了前所未有的热情与动力。
  (三)提高教师的教学能力及综合素质
  教师的教学质量决定着学生英语水平的提高程度,而教学质量的提高又与教师自身的专业素质息息相关。因此,在新课标的背景下,教师要想游刃有余地适应当前教育环境下的教学要求,有效地进行创新教学,提高学生学习英语的积极性,就必须对自己的英语知识进行实时更新,不断提高自己的专业水平与综合素质。一方面,作为一名合格的高中英语教师,只有不断切实地提高自己的专业素质,才能真正有效地开展教学,才能将课本知识讲清楚、讲明白,才能在教学大纲所要求的基础上,对课本知识进行科学、合理的拓展,从而使学生学到更多、更有用的知识,为学生将来的发展提供充足的知识储备。除此以外,教师在教学中还需要积极改变传统的灌输式教学方法,在课堂教学中加强与学生之间的互动,做到实施灵活、多变的教学方式,大力培养学生独立思考的自学能力。
  另一方面,作为一名高中英语教师,仅仅具备扎实的专业知识素养是远远不够的。韩愈的《师说》里面写道“师者,所以传道受业解惑也”,这充分说明了对学生进行德育的重要性。因此,为了有效地加强学生的德育,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观,广大一线教师必须重视对自身师德的培养,全面提升自己的综合素质,以身作则,通过高尚的思想品德与人格魅力对学生产生潜移默化地影响与教育,促使学生从智育和德育两方面全面发展,为祖国培养合格的社会主义接班人。
  三、结语
  综上所述,尽管在目前高中英语的教学中还存在着一些因素阻碍着教师教学效率的提升与学生学习成绩的提高,但相信在大家的共同努力之下,通过学校、教师以及学生之间的积极配合,一定会为高中英语的学习营造一个良好的学习氛围,有效帮助学生在英语学习中得到全面发展以及综合能力的培养。
  (责任编辑  林 娟)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14860380.htm

服务推荐