微课模式在高中生物教学中的创新应用

作者:未知

   摘要:微课是新时代教学体制要求的重要教学资源。在高中生物课堂中加入“微课”的教学素材,能让学生明白生命的内涵与价值,全面提高学生对生物的理解能力和接受能力。微课的应用范围是非常广泛的,它深刻结合了生命元素的特征,具有新鲜的生命力,能帮助教师构建灵活多变的生物课堂。本文就从微课的教学理念出发,对高中生物学科的教学和创新应用模式做几点分析。
   关键词:微课;高中;生物;创新应用
  中图分类号:G633.91  文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)02-0008
  不管是课前预习,还是课时讲解,微课都能帮助教师构建丰富多彩的教学活动。学生从微课中吸收知识能量;教师利用微课引入符合新时代的课堂教材。师生携手共建创新型的生物课堂,充分发挥“互助共赢”的教学实效。想要进一步加深学生对生物这门学科的理解和运用,我们可以扩展微课的创新模式,帮助学生理解生命的内涵和价值,促进其有效地掌握高中生物的学习内容。
   一、注重微课的授课理念,培养学生的生命探究意识
   从字面意思来理解微课的实施理念,即通过视频播放和教学,将抽象的教材知识转化为学生容易理解和接受的生物知识,让课堂内容更加的生动化和形象化。引入“微课”的教学资源,旨在培养学生的生命探究意识的同时提高学生对于高中生物的认识和理解。传统“教师讲,学生听”的课堂模式节奏感太强,如果教师只顾“灌输式”地给学生讲解课本理论知识,往往容易忽略了学生的接收能力和感悟能力。很多重要和核心的知识点在课堂中一闪而过,学生还没来得及理解就跳到了下一个教学环节。这无疑是传统教学方式的漏洞。
   生物是一门特别注重基础和实践相结合的综合性学科,如果学生的基础掌握得不牢固,后续的教学课程将会受到很大的影响。为了兼顾学生的学习基础和接收知识的能力,教师务必要运用好微课这一时代教学工具,将平日里的教学内容以视频的形式保存下来,做好备份。每个学生都能拷贝并下载教学视频,在课下及时地回顾和复习教师所讲解的重点知识,弥补自己的听课漏洞,尽快跟上其他同学的学习进度,让课堂更有效、更完整、更全面。
   二、加强微课的讲解力度,提高学生的生物学习能力
   新课标改革后,“微课”逐渐加入生物课堂,成为各学校和教师的重点教学工具。教育机构也对基于“微课”的课堂越来越重视,纷纷采取一系列教学手段加强微课的实施力度,提高学生的生物学习能力。为了让微课这一得力“助手”充分与生物课堂相融合,教师要优化高中生物课堂的教学方法和策略,从网络上寻找各种有价值的数学资源,对学生进行思想、身心的教育。比如在必修二“DNA 的复制”一章节的教学中,DNA的双螺旋结构比较复杂,学生仅凭想象力难以理解和记忆。教師就可以借助微课资源来扩展课堂内容,配合网络上“DNA的双螺旋结构”图解进行教学,并给学生播放相关的DNA 复制过程视频,这样就能将课堂内容生动、具体地展现在学生面前。
   播放的视频可以是网络上的教学资源,也可以是教师自己制作的录制视频。“微课”在教学过程中,将课堂讲解的内容以录像的形式进行保存,教师不必担心学生“学过就忘”的问题。微课的教学资源也可以反复运用,不断播放。当学生需要的时候就可以借助微课资源来进行预习和复习,极大地提高了课堂的教学效率,充分发挥出微课“使用广泛、实用度极高”的特点。大自然中也有很多独特的生物现象和生命特征。教师可以组织学生户外活动,到公园、游乐园、植物园等大型的户外场所进行观赏和学习,为学生讲解生物的本质现象,吸引学生自主探究,同时也可以促进师生之间的融洽关系。
   三、扩展微课的实例教学,训练学生的生物理解技巧
   既然引入了“微课”的实例教学,教师就要将生活中的各种生物现象充分通过视频的形式在课堂上给学生展示,才能训练学生的生物理解技巧,帮助学生不断进行探究和思考分析。我们必须要将课堂的焦点放在“微”字,注重施教过程的每一个细小环节,不遗漏任何知识点。教学内容也一定要齐全,配合教材的同时扩展新时代的生物科学,促进学生的全方面思维能力。学生耳濡目染了这些生命的本质,自然就会对生物课堂产生浓厚的学习兴趣,跟随教师的教学节奏找到实质问题,利用微课堂寻找自身的学习方向。
   另一方面,学生的学习基础不同,理解的生命本质也“各有千秋”。教师要鼓励学生自身创造力的发展,支持他们的想法和观念,并提供他们展现自我的机会。实验是高中生物的重要组成部分,我们可以在生物实验中提供“显微镜”和“玻璃板”等实验器材让学生自己动手制造生物标本。“洋葱表皮”“小昆虫”“树叶花朵”等都可以作为实验的对象,并且取材方便,接近于自然,有利于学生对生命的理解。在实验展示的环节,学生可以分组进行PPT演讲报告,将自己所完成的生物标本通过大屏幕向所有同学展示。教师在这一环节给予讲评和指点,为学生答疑解惑,帮助他们完成一些实验操作,促进学生对生物这个学科的理解和记忆。
   总而言之,“微课”不仅能为生物课堂带来实质性的教学成效,还能帮助学生进行相对应的课后复习,实为当代教师的有利教学工具。要想更好地促进学生的课堂参与度,提高高中生物的教学效率,教师在运用微课施教的过程中,务必重视微课的授课理念。在实验活动中,也要扩展微课的实例教学,才能训练学生的生物理解技巧,保证他们全方面发展和提高。
  (作者单位:贵州省遵义市第二十五中学 563000)
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