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巧妙导入,快乐探究

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  摘 要:俗话说:“良好的开端是成功的一半”,课堂导入是课堂的初始环节,拉开了课堂教学的序幕,为整节课定下了基调,课堂教学导入的好坏直接影响着整堂课的教学效果。
  关键词:小学科学 巧妙导入 精彩课堂
  【中图分类号】G 622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)09-0076-01
  科学课堂教学导入的目的主要有两个:一是活跃课堂气氛,点燃学生情绪,激发学生科学探究的兴趣,二是激活学生思维,引发学生思考,促进学生科学探究的欲望。课堂教学导入的方法多种多样,有谈话导入、故事导入、游戏导入、实验导入等等,不同教学导入产生的效果大小不一,笔者在小学科学教学实践中研究发现,以下四种教学导入较为理想,可以促使学生快乐探究,提高课堂教学的整体效果。
  1.动画导入,吸引注意
  几乎每一个小学生都是看着动画片长大的,动画令所有学生为之着迷。动画教学属于一种电化教学方式,动画视频融声、光、电等技术手段于一体,对学生的视觉、听觉、情感等方面具有较强的感染力,动画导入比谈话、挂图、讲故事等方式更加形象生动,能够渲染浓厚的课堂气氛,更加地引人入胜、扣人心弦,更容易吸引学生注意,让他们聚焦到探究对象身上。
  如在教学《登月之旅》一课中,为了吸引学生的注意力,激发学生对月亮的探究兴趣,我首先给学生播放了“飞到天上看月亮”的动画片,借助动画视频创设了一个有趣的教学情境,动画吸引了全体学生的视线,学生在饶有兴趣地动画观看中,激起了对月亮的向往,催生了学生对月亮表面状况的探究欲望,从而使学生在接下去的学习中注意力趋于集中。
  2.猜谜导入,引发猜想
  谜语是一种暗射的蕴含奥秘的隐语,猜谜是一种有趣的智力活动,深受广大师生的欢迎。猜谜能够营造一种神秘感,引发学生好奇,启迪学生思维,猜谜导入利用了学生猎奇的心理,可以迅速抓住学生的心,能够引发学生猜想,唤醒学生的求知欲望。谜语简练而富有悬念,猜谜导入既避免了导入的拖沓,又实现了激趣诱思,不失为一种好的导入方式。
  我在科学课堂中,经常采用谜语导入,激发学生猜想。如《生命离不开水》是《生命之源——水》单元的第一课,在教学该课时,为了唤起学生对水的猜想,我采用谜语导入,“用手拿不起,用刀劈不开,煮饭和洗衣,都得请我来。”有趣的谜语激起学生的好奇,他们开动脑筋猜想谜底,在学生猜测出“水”之后,继续引导学生围绕“水”展开讨论:“除了洗衣做饭离不开水,水还有哪些作用呢?”猜谜活动引发了学生对水的激烈讨论,自然而然地引入“生命离不开水”的课题。
  3.游戏导入,激发乐趣
  玩是孩子的天性,游戏是儿童的最爱,若学习像游戏一样,学生自然会乐学、爱学。游戏导入是指教师根据教學内容,将教学活动设计成有趣的游戏,借助游戏形式开展科学探究活动。游戏让学生边玩边学,增强了科学学习的娱乐性,使科学课堂气氛变得活跃,师生共同游戏增强了师生交往互动,拉近了师生心理距离,有助于师生情感的沟通,促进师生关系的和谐,更能激发学生科学探究的乐趣,使学生在欢快的游戏中不知不觉进入了自主探究的境界。
  例如,在教学《太阳和影子》一课时,先将学生带到教室外,和学生一起玩“踩影子”游戏,孩子们在操场上欢快地追逐,想方设法踩到对方的影子,快乐的游戏激发了学生对影子的研究兴趣,在游戏活动中开启了对“太阳和影子”的探究之旅,接着,再引导学生寻找“影子产生的原因”,观察“太阳在天空中的位置和高度”,探秘“阳光下影子的变化规律”,师生通过户外活动有效地完成了本课的科学探究任务。
  4.操作导入,促发探究
  小学科学课程标准指出:“科学学习以探究为核心,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”做中学是科学探究的有效方法,学生通过亲手操作,直接进行探究性体验活动,在操作中亲身体验探究的乐趣,发现科学规律。
  如,在教学《研究透镜》一课时,我首先组织学生开展“铅笔断了”的操作活动,我给每个学习小组一杯水,让学生亲手把铅笔放入水中,再从侧面去观察铅笔,看看铅笔有何变化?学生动手操作后惊讶地说:“铅笔断了!”我趁机问道:“铅笔是真的断了吗?”学生把铅笔从水中取出来观察后兴奋地说:“铅笔没有断!”这一现象不禁促发了学生探究欲望,“老师,这是什么现象?为什么会产生这种现象呢?”许多学生向我索取答案。“想要知道其中的奥秘,先让我们一起来研究透镜,相信大家在学习之后就能够自己揭晓出答案。”我欲擒故纵,趁机导入新课教学。
  “听容易忘记,做容易理解”,学生亲手操作、亲历实践,增强了动作直观思维,有助于学生理解发现,操作活动利用了学生好动的特点,让学生直接参与探究活动,用动手操作的方式体验科学的乐趣,操作导入发挥了学生探究的主体性,促发了学生探究的积极性。我们在科学课堂导入时,应尽可能地采用操作导入,让全体学生动手操作、亲自实验,使他们在手脑并用中提高科学探究的效果。
  有效的课堂导入可以给学生带来快乐,激发学生学习兴趣,为学生的探究注入持续动力,对整堂课的教学起到事半功倍的效果,让我们在科学教学中巧妙导入,成就精彩课堂。
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