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小学班主任在班级管理中开展德育工作的策略

作者:未知

  【摘要】小学高年级阶段是学生身体和心理发育的黄金阶段,所以教育内容和周围环境对于学生们的影响非常大,其中德育是关键的教育内容。小学班主任是担任学生德育工作的主力军,结合学生在学校的表现,教师应该对学生们的德育有针对性地规划方案,这样才能更好地实施科学的管理方法。为了让学生更好地成长,在进行班级管理工作中,教师要运用科学的方法了解学生的心理,这样才有利于德育工作的顺利开展。
  【关键词】小学德育;班主任;班级管理
  班主任的主要职责就是对学生的学习和思想道德进行监督、引导,学生在进行学习的过程中,其性格对学习、生活起作用,所以德育工作不仅影响着学生们的人格养成,还影响学生的学习成效。在进行文化知识学习之前,学生要有一个良好的品德,这才是教育施展过程中最重要的目的。顺应时代发展的趋势,教师应该采用科学的策略对学生进行教育管理。
  一、开展道德教育活动
  班主任对学生进行道德教育需要一定的载体,其中主题班会就是一个很好的选择,它的意义在于把学生聚集在一起进行共同探讨,是一种比较成熟的教育方式。在学生已经进入小学高年级阶段的时候,学生会出现各种各样的心理状态(如叛逆心理,攀比心理)和行为表现,教师应该适当地改变教育方式,教师的一举一动都很容易被学生模仿,而且叙事性的教育方法最受学生欢迎。学生在学校受教育的时间比较长,教师本身也有一种榜样的力量,主题班会进行过程中,教师可以和学生们拉近距离,讲一讲自己这个年纪的时候是怎样处理相应的青春期问题的。高年级学生的德育工作开展是有一定难度的,在传统的德育教育中,语言教育占主导地位,很容易激发学生的叛逆心理。而且这个年龄段的学生都不喜欢长时间地听长篇大论的教育内容,但是教师如果可以将自己的故事在班会上和学生进行分享,就会拉近师生之间的距离。德育开展的过程中,最重要的就是要和学生成为朋友,这样教师和学生的沟通才能顺利。新型的德育教育模式下,教师应该让学生敞开心扉,尽情抒发心中的想法。学生出现种种心理是因为学生认为和教师没有共同语言,因此,在主题班会上,教师可以组织小型的茶话会,尽量让氛围和谐、融洽一些,学生在这样氛围的熏陶下更容易说出自己心里的想法,这比一对一的沟通更节省时间成本,而且效率更高、效果更好。教师可以通过主题班会了解学生心中的想法,这样才能对学生提出针对性的德育方案。
  二、让德育渗透到实践活动中
  德育工作在小学高年级学生中很难开展的一个原因就是师生有一定的意识差距,这种差距往往表现在身份上,因身份的差距,学生很多心里话不愿意和教师进行沟通,这是传统教学模式中的弊端之一。基于此,教师应该在新型教育模式下,研究出更加符合学生特点的教育方法。高年级的学生正是处于身体发展的黄金时期,活泼好动是天性,教师可以从这个方面入手,带领学生积极参与实践活动。例如,全班同学可以一起制作手工作品,或者是在校园内、郊外进行植树或者爬山活动。教师在保证学生安全的前提下,可以多和学生进行互动交流,这对于增进彼此之间的了解是非常有帮助的。学生在和教师有了课堂课外交集的情况下,也更容易接受教师的道德指导,这样会让德育工作变得更加顺利。
  实践是检验理论的必要过程,教师需要参与到学生的生活当中才能真正了解学生的心理活动,这也是德育工作开展的重要前提。对学生开展德育工作主要是让学生有正确的道德意识,在进行文化知识普及的过程中还需要让学生有一定的道德标准,成为一个对社会有贡献的人。例如,教师可以带领学生去看望孤寡老人、去孤儿院进行慰问活动,这些实践活动都可以让学生了解正确的道德意识,切身体会教师所讲授的道德内容。小学高年级的学生是一个质疑心理比较重的年龄阶段,学生的质疑心理应该由教师进行潜移默化地消除,这是教师对学生开展德育工作的重要前提和关键环节。教师可以在实践过程中教导学生在日常生活中具体应该怎么做,耳听为虚,眼见为实,学生经过实践之后,才能更加深刻地体会到德育的具体含义。只有教师理解学生的思维,才能掌握正确高效的教育方式。
  三、加强和家長的沟通,给学生足够的关心
  学生的德育工作不止教师应该关心,家长更应该关心,因为两者在教育学生上是需要互相配合的。家长是学生的第一位老师,家长的行为很容易对学生产生影响。教师和家长对学生同步进行教育,保证学生在学校受到的教育和在家庭中受到的教育有一样的效果。因此,班主任和家长的沟通应该及时进行,避免学生的道德意识出现问题时不能得到及时处理。小学高年级阶段是一个会让家长和教师觉得是大孩子的年龄阶段,认为其有一定的自主思考能力,学生会觉得家长和教师关心程度降低,觉得自己不受到重视。这是很多学生出现道德问题的开端。教师和家长是学生的“引路人”,多进行沟通可以让学生感到自己备受关注,家长和教师应该积极配合,给学生足够多的关心,避免学生脆弱敏感的心灵受到到冷漠对待。
  时代在发展,任何领域都需要科学的管理方法,教育领域也是如此,教师应该不断摸索,寻找最适合学生的管理策略。每个班级的学生情况都是不一样的,教师应该先进行了解,然后再进行方案设计,这才是教育工作开展最有效的手段。在进行相应的德育活动过程中,教师要对学生的问题进行分析和总结,不能一味地寻求理论的帮助,应该结合实际情况,因地制宜开展德育工作。
  参考文献:
  [1]卢绪萍,刘茂忠.中小学班级自主管理策略刍议[J].中国校外教育:上旬,2017(4):20-21.
  [2]刘娜辉.新时期小学班主任德育工作的创新策略[J].课程教育研究,2017(7).
  [3]朱丽雯.初中班级管理中德育工作的实施策略研究[J].试题与研究:教学论坛,2017(15):56.
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