在体育教学中进行德育渗透的有效途径

作者:未知

   【摘要】小学体育教学与其他学科教学相比,更容易反映学生的身体素质好坏和思想道德素质的高低,从这点来说,体育教学为我们提供了对学生进行思想品德教育更为有利的条件。本文从提高体育教师自身素养、发掘教材思想内涵、智慧的教学方法三个方面,阐述了如何在体育教学中进行德育渗透的有效途径。
  【关键词】为人师表 巧用题材 品德教育
   世界竞争的需要。世界各国竞争越来越激烈了,许多国家都认识到,国民的综合素质决定着国家的竞争力和未来的发展。我们不仅要在智力提升方面进行相关的建设与投资,更要重视思想道德教育,并在道德教育大环境的营造方面不断加强,这是国家文明进步、社会稳定发展的首要条件。由此可见,加强思想道德教育,成为世界各国提高国民素养,增强国家竞争力的首要任务。
   教育改革的需要。从我国的体育教育现状来看,过去体育课中教师会想方设法改进教学方法使学生增强身体素质、掌握基本知识和提高运动技术,即使难度再大也会创造条件去完成,但往往会忽略对学生进行思想品德教育。随着教育改革的不断推进,学校体育教学的具体目标也有所变化,一方面要求学生要掌握体育与健康教育的知识与技能;另一方面要培养学生身心健康,促进学生全面发展。那么在体育教学中进行德育渗透已成为学校体育工作的重要任务之一,也是教育改革的必然趋势。
   人才培养的需要。众所周知,由于多方面的原因,目前我国少年儿童大都缺乏吃苦耐劳、勇敢顽强、团结合作等精神。而体育教学的过程恰恰能将体育运动中优秀品质和精神的种子播撒在学生的心田,促进学生身心和谐发展,培养社会主义现代化建设有用的人才。
  综上分析,在体育教学中培养学生良好的思想品德是提高国民素质,促进教育改革,为国家建设培养有用人才的有效途径。通过这些年的教学实践,笔者有了点滴的收获和感触。
   一、提高体育教师素养是进行思想品德教育的基础
   教师是学生的榜样,是教学思想和内容的体现者和表现者。教师的一言一行具有示范性,对学生具有很大的感染力、号召力和说服力,对学生的个性品质的形成有着重要的影响。由此可见,教师的素养是对学生进行思想品德教育的基础。
   1.身教胜于言教。在小学体育教学中,体育教师大都为男教师,由于教学环境的特殊性,使得体育教师在着装和语言上有时会比较随意,其实作为学生,各科教师的言行对他们的影响是相同的。所以,体育教师在教学中仍然要做到举止大方、谈吐文明、衣着整洁等。另外,体育教学的特殊性决定了体育教师与学生的接触更近,一举一动对学生都有榜样和示范作用。体育教师在课堂教学中讲授运动知识和示范运动动作时就要做到讲解清楚、示范规范、动作优美,这样才能树立教师的良好形象,增强学生对仪态美的正确认识,从而形成正确的言行习惯。
   2.言行一致,以身作则。教师的表率作用会极大促进学生良好品德的形成。笔者在教学中以身作则,例如,在教学“前滚翻”一课时,笔者通过这个动作培养学生自我保护的意识,以及勇敢和遇事冷静的品质。备课时笔者反复练习这个动作,力求达到优美、完美。上课时,有几个学生胆怯,不敢尝试,于是笔者先向学生讲述做这个动作时要掌握的要领和在生活中的用处,接着为学生进行完整的示范。笔者的示范动作博得了学生们的掌声,也使学生增强了自信心,最后笔者找了一个不敢尝试的学生上来,并给予鼓励和保护,帮助他完成动作。在笔者的鼓励下,最终他独立完成了一遍动作,他的表现促使其他学生也积极地参与练习。这节课收到很好的教学效果,既让学生掌握了运动技术,又培养了学生勇敢的品质和自我保护的能力。所以教师有时就像一面镜子,学生会不断效仿,教师不经意的一个动作或一句话也许会影响学生的一生。因此,作为一名体育教师不仅要具备良好的专业素质,更应具备高尚的人格素质,教师只有不断提高自身素养,才能更有效地在体育教学中对学生进行思想品德教育。
   二、发掘内涵、巧用题材,在潜移默化中对学生进行思想品德教育
   1.发掘教材内涵是各学科渗透思想品德教育的有效途径。从目前我国的国情看,生活条件的优越和家长过度溺爱,不少学生娇生惯养,导致意志薄弱、怕吃苦、缺乏集体意识,常以自我为中心。在这种现状下,作为体育教师,不仅要教会学生学会运动技能,更要教会他们如何做事做人。在小学体育教学内容中,富含许多积极向上、不断进取、吃苦耐劳、勇敢顽强、团队合作、超越自我的拼搏精神。只要教师有意识地发掘体育教学内容中的思想品德教育题材,结合教师教学的经验予以引导,就可以达到潜移默化的育人目的。
   2.在体育教学过程中,巧用题材可以更好地渗透德育。例如,有的学生能够把笔者对每一个环节的要求都记住并认真、努力地做到,遇到困难也表现得很坚强。如在4×100米接力比赛中,有的学生摔倒后立即爬起来继续参加比赛,笔者及时给学生以恰当的鼓励与表扬,这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取,为集体争光的精神是很有用的。
   三、智慧的教学方法,在提升学生德育素质的同时提高体育教学质量
   1.灵活多变,贴近生活,贴近自然、贴近学生年龄特点的教学方法和思想品德教育渗透,能充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用,提高教学质量。
   例如,在一年级的“立定跳远”的教学中,针对教材枯燥、乏味,而且运动量比较大这一特点,笔者结合低年级学生的性格特点,想方设法增加体育学习中的游戏性、趣味性。笔者联想到动物界中的“跳远冠军”——袋鼠,把这节课的教学内容设计成“袋鼠比赛”。上课伊始,笔者给学生介绍了袋鼠这种动物的特点:袋鼠被誉为动物界中的“跳远冠军”,它从不后退,永远前行,象征着开拓进取的精神。在学生有了这些认知后,开始学习立定跳远,笔者首先让学生结合自己的认知模仿袋鼠跳跃,并不断地给予鼓励和表扬,肯定他们和袋鼠一样具有进取精神。然后笔者结合教材示范立定跳远的技术要领,让学生练习。最后,在学生掌握了基本要领后,组织学生开展比赛活动,人人争当勇往直前的“小袋鼠”。学生们的学习热情无比高涨,只见学生听到口哨后快速跳起,整堂课学生在积极进取的氛围中快乐学习,掌握了体育技能,培养了进取精神,达到了教学目标。
   2.课堂偶发事件的智慧处理,是对学生进行品德教育的最佳契机。记忆深刻的是在一次800米跑练习时,很多学生怕苦、怕累,有的借故系鞋帶,蹲在地上半天不起来,有的学生说自己肚子疼无法完成练习,还有的学生甚至谎称扭到了脚,假装一瘸一拐地走路,等等,面对这些,笔者特别表扬了那些坚持跑完全程的学生。课后,笔者让学生们阅读了刘翔、姚明、王军霞等为国争光的体育健儿们刻苦训练的小故事,并让他们谈感受,当学生们被运动健儿的精神所感动时,笔者再带学生回到操场继续练习。看来,在体育教学中智慧的教学方法,可以及时纠正学生的不良行为,更有力地促进其良好的思想品德和行为的形成。
   可见,课堂中选择合理、科学的教学方法,既是教师教学能力的体现,又是对学生进行品德教育的有效途径。体育教学为我们提供了进行学生思想品德教育极为有利的条件。作为体育教师,应该不断提高自身素养,善于发掘和利用教材所蕴含的思想道德教育内容,不断地加强理论学习,投身到教育教学改革中,让学生在学习运动本领,提高身体素质的同时养成良好的思想品德,成为国家的栋梁之材!
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