初中学校体育中的德育渗透

作者:未知

  摘  要:目前,学生的德育不容乐观,对学生的评价过于重视学业成绩,而忽略了德育方面的评价,中小学校的体育教育,在实施品德教育上有其重要性,是一门有优势的学科。在学校体育中,体育教学、体育锻炼、运动训练、体育比赛和体育教师对学生的德育渗透无处不在,初中学校体育德育渗透有其途径和方法。初中学校体育在学生的品德教育上担负着重任。
  关键词:学校体育  品德教育  德育渗透
  中图分类号:G632                                   文献标识码:A                         文章编号:2095-2813(2019)03(c)-0113-02
  1  学校的德育情况
  当今中小学校的德育不容乐观,德育被边缘化的情况时有发生,其重要性被削弱,学生的道德认知与情感存在脱节现象,学生的心灵得不到关怀,德育的工作难以开展。那德育到底是什么?它是关于人的科学。人是活的,是有感情和思想的,那么在教育教学过程中就要给学生主动参与的机会,给学生说话和辩解的机会;就要把理解、关心、尊重、自主作为教学活动准则,建构以人为本的新型的人性化德育模式。
  2  学校体育德育渗透的途径
  2.1 体育教学中的教育
  在我的《百米定向发展学生有氧耐力》的教学单元中,我把德育渗透在整个教学中,包括对学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等方面进行渗透。上课前对学生着装提出要求,安排学生协助老师布置好定向教学场地器材,严格考勤。在宣布课的目标与内容时,向学生讲清楚中长跑对身体及意志的重要作用和意义,鼓励学生在身体允许的条件下坚持跑下去,从而培养自己勇敢顽强、坚忍不拔的精神。在合作练习过程中,要求学生充分发挥团队精神、合作探究的能力、顽强拼搏和不怕苦不怕累的意志品质。在课后安排学生整理收拾定向器材并送还器材室,把课堂用纸回收,提示学生爱护场地和器材并进行环境保护意识渗透。
  在我所执教的班级进行对耐力跑的态度与认识、兴趣与爱好、行为与效果等方面的调查发现,与对照班的学生比较,德育渗透前,两个班的学生都没有太大的差异,干预后,实验班的学生对耐力跑的认识发生了改变,并产生了兴趣,有77.5%的学生认为耐力跑是一项很好的娱乐活动,有62.5%的学生喜欢耐力跑锻炼,有高达90%的学生认为耐力跑可以培养吃苦精神,磨炼意志,同时有62.5%的学生愿意以后花更多的时间参与耐力跑相关的活动。
  因此,在初中学校体育中对学生实施德育渗透的有效途径是合理、科学的运用体育教育教学方法和内容。
  2.2 课余体育锻炼中的教育
  在课外锻炼中,学生可以自主选择锻炼时间、内容和运动量等,其情景更接近于学生的真实生活。在教师的指导下,学生在相对宽松、自主的环境下学习与人交往,协调与人的关系,并把握住自己在運动中心理、生理的剧烈变化。
  在我的研究中,对实验班教学进行德育渗透后,有80%的学生希望了解与定向运动相关的知识,85%的学生认为耐力跑锻炼可以缓解焦虑、烦躁的情绪,65%的学生能够体验到跑步的快乐。
  在课外锻炼中,体育教师可以对学生进行相关项目的辅导,通过观察,可以发现学生方方面面的问题,并及时采取点拨与提示措施,这样可以使学生在潜移默化中接受教育,让道德观念内化到学生的思想当中。
  2.3 课余运动训练中的教育
  运动训练可以使初中生体验到体育项目对自己身心的挑战,同时能够挖掘他们体育运动方面的天赋,并提高他们的运动能力、社会环境适应能力、高超的运动才能和健康的思想品德。
  在对学生进行调查发现,经过定向课程教学单元后,有75%的学生以后会参与定向运动的课程,并希望了解学习相关的知识与技能。这些学生将成为课外训练的爱好者,可以将他们招收到运动队中,大力培养。
  现阶段,我校的运动训练主要有:田径、游泳、篮球、足球、定向测向等项目,本人主要负责定向测向队的运动训练,接下来,我对定向测向队平时训练中的品德教育问题进行详述。
  我校定向测向队成立于2013年,虽然成立时间不长,但是我们在国家、省市级的比赛中都取得了不错的成绩。这些成绩的获得得益于我们平时对队员的言传身教,得益于对队员的运动技术、运动技能的严格要求,得益于对队员品德培养的重视。
  日常的训练中,我们一周训练两次,分别是在周一和周三,每次训练我们严格要求考勤制度,有事请假,不能无故旷课。如有队员每月超过三次缺席,我就会找队员聊天,做思想工作。每次训练时间都是安排在下午课后的时间,在冬季时,训练到6点多时,有些队员怕回家太晚,影响学业,我也会找他们聊天,说明运动队训练的意义和价值,并让他们在学习上不能落后别人,处理好学习与运动训练的关系,让他们消除思想负担,学习和训练共同进步。在平时的非比赛训练课中,有些队员容易出现散漫的状态,我也会找他们聊天,指出,不论是比赛还是非比赛训练课,我们都应认真对待,不能马虎。队员经过教育后都能重视每次训练课的练习,做到按质按量完成。
  在运动训练中,只要体育教师运用教育教学方法得当,并以身作则,同时注重个人道德修养,那么学生的德育渗透就会有明显的效果。
  2.4 体育比赛中的教育
  在体育比赛中,学生切身体验整个比赛过程,感受比赛带来的快乐和品德教育。
  目前,我们学校开展的校内校外的体育竞赛比较多,在实践中,会遇到学生不服从裁判的行为。在我校的一次初二班级篮球比赛中,就出现了学生不服从裁判判罚的现象。在决赛的当天,比赛进入最后关键时刻,时间所剩不多,当时一方进攻上篮得分,防守方出现打手犯规,裁判判定进攻方进球有效,另加一个罚球,由于这个球是关键球,被判罚学生当场暴跳如雷,不服从裁判的判罚,有意阻止比赛的进行。在场的班主任、任课老师和同伴都上来理论,场外的学生观众都齐喊“黑哨”,场面一时难以控制。幸好裁判老师是有多年教学经验的资深老师,熟悉篮球裁判规则,裁判并没有出现过激的反应,而是拉开双方队员,宣布比赛暂停,对场上情绪队员进行安抚,并对判罚进行解释说明。经过教育,情绪队员也能服从裁判的判罚。最后,判罚正常执行,比赛继续。
  体育比赛既要展示出运动项目的风采,又要表现出运动员、观众的精神面貌和道德修养。通过倡导体育比赛的文明行为,使运动员和观众的心灵得到升华。
  2.5 教师的表率作用和师德培养
  在体育教育教学中,体育教师的行为举止,无不影响着学生。教师除需要有扎实深厚的体育专业理论知识、体育专业技能以外,还必须具有高尚的个人情操和强烈的职业道德精神。体育教师的师德建设,一要构建体育教师职业道德规范;二要建立和完善师德评价考核体系;三要改善体育教师的职业待遇和创造良好的工作环境;四要加强体育师范生的道德培养,使体育教师在职业开始就具备崇高的职业道德信念。
  3  结论
  (1)学校体育教育教学需要综合考虑学生的知、情、意和行的因素,学校的德育离不开学校的体育教育教学,学校体育要渗透德育教育。
  (2)学校体育教育教学具备学科的优势和特点,在学生的品德教育中发挥了极其重要的作用,具有不可代替性。
  (3)结合教育教学实践,提出了学校体育品德建设的途径与方法。
  参考文献
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