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好班风形成记

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  记得一位教育家说过“一位班主任要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生,让学生团结一致向老师学习,靠的就是他(她)的言行魅力”。作为班主任,我一向注重以身作则,课堂内外都做好学生行为习惯的引路人,凝聚集体力量。请看我班学生养成好习惯的六镜头:
  镜头一:爱护环境讲卫生。教室就像一个大家庭,环境整洁会让人赏心悦目。但要让低年级的孩子时刻保持教室整洁是一件困难的事,45个孩子有45种生活习惯。于是我平时注重身体力行,言传身教。看到讲台上不整齐,我会在孩子们特别安静地等待上课的时候,在45双眼睛的注视下把讲台整理得井井有条;瞟到地上有纸屑或粉笔头,我会弯弯腰,把它们送回垃圾筒。有时遇到同学值日不认真,我会拿起笤帚,和他们一起扫;看到学生红领巾戴斜了,我就帮着整理整齐……照理说做好事不留名才是真好事,但老师做好事就得让学生看着做,看似无意却有心!一段时间以来,只要看到不该躺在地上的东西,孩子们就会弯下腰去捡起来送回它们的“家”,教室讲台上、柜子上每天都是整洁的,不需要我再亲自去整理。
  镜头二:静心阅读爱学习。中午时间,学生吵闹或满操场追得满头大汗曾经是一件令我非常头疼的事情。据我观察,班级里有几位“小书虫”中午有静心阅读的好习惯。为了形成齐刷刷静心阅读的好习惯,我大力宣传那几位学生的榜样作用,及时奖励爱阅读的学生,带动其他学生渐渐爱上阅读。平时的课堂上,我特别关注学生说出来的好词佳句,还会追问一声:你怎么知道这个词语的?你怎么想到这样说的?很多时候学生会说:我从课外书上看到后记住的。这个时候我就会大力表扬爱积累的同学。小孩子年龄小,就需要激励鼓动,于是积累词语就会在不知不觉中成为一些孩子看书时的习惯。平时中午只要有空,我就会自带一本喜爱的书籍坐在教室讲台旁津津有味地阅读,有时利用晨会课的时间和她们一起分享书中的精彩。潜移默化中,大部分孩子已经养成了阅读的好习惯,中午的吵闹渐渐消失了,取而代之的是一个个静读的身姿。
  镜头三:关心同学有爱心。遇到有的同学肚子不舒服,我会走到他跟前,帮他揉一揉;有的同学感冒了,我会用自己的脸贴近学生的额头,试一试他是否发烧;知道有学生带药到学校,我会主动去关切询问用药的时间,示范或关照要用温暖的饮用水冲药;帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链,课堂上发现学生感冒流鼻涕,主动地递上餐巾纸……学生看在眼里,懂得了急人之急,只要有同学感觉不适,同学们都会以自己的方式去表示对病人的关心。
  镜头四:学习优点树榜样。由于每个学生基础不同,有各自的优点和长处。作为教师,我们必须帮助学生全面客观地认识自己和别人,既看到自己的优势和不足,还更要看到他人的长处,在相互支持中,建立友好合作关系;在相互学习中,共同勉励,共同前进。这里值得一提的是对班级里面相对落后的学生,班主任尤其要带头用放大镜看他们的进步,注重“大肆宣扬”他们的优点,我一直和学生们说“进步就是优点!每天争取进步一点点”。在课堂上,瞥到经常开小差的同学偶尔正坐得工工整整专心听讲,就随口夸张一句:瞧,某某同学今天坐得多神气,听得多认真啊!其他同学马上齐刷刷地坐得笔挺,集中精力,被表扬的学生此刻充满了自豪,表现也就更加好了。做操的时候,对动作标准的学生加以赞赏,称其为“健美之星”;进出场的时候,发现精神抖擞的学生就会夸他“像军人一样神气,昂首挺胸”!几乎每个男孩子心目中都与生俱来对军人充满向往和崇敬,一听到老师夸哪个同学像军人,都齐刷刷地像军人了。
  镜头五:互帮互助共进步。班级几位后进生是因为思维慢,接受新事物的能力较差,理解力不强,缺乏自信心,因此成绩较差,使得班级成绩“齐”不起来。尽管这类学生占比例极小,但也是一难题,毕竟他们也是集体中的一员。为了更好地带动后进生与其他同学共同进步,我带头关心后进生,利用空余时间为他们补课,常常鼓励他们与大家一起进步。同时召集班干部,成立“一对一”帮带小组,让耐心细致又富有责任心的优生对他们辅导帮带。“为同学排忧解难”成为我班每个学生的行为准则之一,只要听到老师问一句:谁愿意来帮助他(她)?很多只小手就会不约而同地举起来。
  镜头六:热爱班级争荣誉。学校每周会通过检查卫生、纪律等评选五星级班队,我引导孩子们树立“班级荣则我荣,班级耻则我耻”的荣誉观。得到五星班队我们会一起欢笑,没有得到时我们一起分析原因,以求改观。在大家的努力下,这一学期以来,我们班级的常规常常受各位任课老师的夸赞。
  镜头六:人人争当小助手。一个孩子再聪明、有知识、有技巧,但缺乏应有的责任心和综合能力,也不可能成为健全的人。培养孩子的责任心与能力比学习知识性的技能更为重要。我让每个孩子有担任“助手”的机会,让他们做一些力所能及的事,从而锻炼他的责任感和能力。在班级管理工作中我采用了值日班长管理制,每天的早读、午读、课间活动、教室整理等,这些事情都按照学生平时的安排各尽其责,每天值日班长检查督促并做好值日记载。在劳动中学生要记住自己的任务,并按照要求按时完成任务,刚开始有的学生會忘记,渐渐在值日班长的督促下成为了一种习惯。同时,我还采用前后四人小组管理模式,每周评比优秀小组和优秀小组长给予学分奖励,让学生能够小规模的进行自主管理和竞争。
  众人拾柴火焰高,在这些好习惯的陪伴下,朝气蓬勃的孩子们正在使我们的班集体风貌蒸蒸日上!
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