创造和谐氛围,形成良好的班风

作者:未知

  当了十多年的班主任,有喜悦,有迷茫,有兴奋,也有时候有纠结。从开始的羞涩,不知道如何与家长交流,沟通,到现在处理事情相对的得心应手,我深深地感觉到自己的成长,有些是被迫的,而有些是自己主动学习,思考,不断反思总结摸索出的经验。班主任是从事教育教学工作最锻炼人的岗位。
  班主任工作最重要的是形成一个良好的班风,包括方方面面的风气,学习的,同学关系的等,班风好,学生生活,学习愉快,自己轻松,少了很多琐事的烦扰,好的班风是和谐的,团结的,上进的,互助的,下面就形成良好的班风浅谈己见。
  我认为只顾埋头学习不是我所希望的良好班风,学习时专注,有好的思维,观察习惯,善于总结思考反思,平时和谐互助,宽容,文明讲理,不自私,互爱互助,有好的心态,遇到困难,不放弃。把握好这些,才能逐步形成良好的班风。爱因斯坦的一句话令人难忘:“用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一个有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。”创造和谐的氛围,才能有利于培养健康,有用的人才
  一、宏观把握,微观具体要求
  培养什么样的人,自己要多学习,多思考,多读书。从自己的学生,周围的人,一些好的文章中不断汲取营养,去粗取精,去劣取优,正确的观念逐渐占据自己的脑海。心中有数后,具体的实施很重要。我上学时个人的特点是:好学,上进,遇到事情喜欢打破沙锅问到底,小孩稍微大些了,自己有时间读书时,我看了一些的历史的,生活,人物等方面的书籍。对我如何处理事情,起到了一定的帮助作用。确实,读书使人进步,自己不断思考人的特性,从生物学角度,从人性的角度。生活中,向有特长,比自己强的人接触过程中不断学习思考,看老教师如何批评学生,如何讲话,从年轻老师身上发现他的不足,引起自己的重视,自己学会了从战略上应该如何把握全局,战术上如何把握细节,谈好每一次话,上好每一次主题班会,每一次都让它确有成效,而不是完成任务。经过一段时间的训练,你的班级会深深的烙上你的印记,按照你的希望要求发展。
  学生其实很有观察力的,你是怎样的人,如何做事,能不能让学生接受,佩服,学生很清楚。班主任也是个小“领导”,要有些领导者的风范,学一学领导者的艺术,对自己理念的具体实施至关重要。公正,严格,学识渊博,精练的语言表达,深邃的目光,恰如其分的指导,既点到关键有不啰嗦,做一个好的班主任,其实也比较难。在一点一滴中引導学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
  二、“学高为师,身正为范”
  要会教育学生,还要自身起到引领,带头作用。自己做人做事让学生感觉到榜样的力量,通过教师的言传身教,潜移默化中影响学生。要求学生做到的,我首先做到,对每一个学生公平,公正,解决学生矛盾时,严格,合理。因此学生在评教中写道:老师给了我们一个严谨的学习氛围,她讲的话很有道理。比如:有些成绩好的同学,可能对自己要求不严,我会同样对待,指出问题所在,成绩差的同学做的好的适时表扬,让同学感觉到你很公正,又很严格,能一视同仁,会处理问题,心服口服。初一时,邹云爱同学一看就知道来自农村,习惯不好,不会听课,但他拖地拖得很干净,我马上鼓励,他感觉到很自豪,其他人下次做卫生时也用心了许多,在学习上又给他树立其他的榜样,逐渐的引导,矫正,他现在上进,阳光,现在在不断进步。
  三、树立目标,指向明确
  初一时我班确立的班级精神是“静,思,恒,争,和”。善于思考,有恒心毅力,团结和谐,上进互助是我班的奋斗目标。有了目标,我从各方面几个方面着手达到目标。
  有一定的明确的标准,什么能做,什么不能做,简洁明了。我在班中讲事情,很少啰嗦,简明扼要,当然要讲的很恰当,幽默,吸引人,还需要学习,锻炼。在此过程中培养学生辨别是非的能力。
  四、理解学生,关爱学生,正确处理
  教育沟通中给学生“一分钟”。不是你是绝对权威,你说的话必须绝对服从,这样的母亲,老师培养出的小孩,学生是不会思考,不民主,没有创新精神的,让孩子在自尊中得到心理的满足,在笑声里让孩子把事情做得更彻底,更圆满。可能会遇到这种情况:平易近人,对学生好,反而有时候不听你的,从人性上讲,这很正常,这时候就要展现你的另一面:某些时候,要有严肃的氛围,气势上,语言上让学生感到这是对的,必须服从。教育是要等待的,不能操之过急,有时候要给学生一个思考,感悟,缓冲的时间。我们的教育就少了小学时的感悟,而过于注重知识的灌输了。先让孩子去感悟,去思考,然后得到知识,这个时候知识就变成了智慧;由于开始的时候,知识都特别简单,比较容易得到感悟,知识也就容易变成智慧。智慧其实就是我们常说的创造力。学习有三个阶段:感性认识——感悟——知识,知识是学习的最高阶段。这样培养的学生是心平气静的,不是训诫出来的,是发自内心的。
  五、通过具体实例,实际引导,感性认识
  对一些抽象的东西,学生没有感觉,我常常通过班中或学校,社会的一些具体事情剖析,由学生发言,讨论,统一认识。这样通过一次次的实际引导,学生在无形中形成了正确的世界观,人生观。我常常找写小时间,对出现问题的学生进行谈话,绝不是训斥,是交流沟通,是恰如其分的鼓励,指出问题,他心中感觉到了老师的关心,感觉到任何小事是逃不过老师的法眼的,拉近了心与心的距离。
  六、培养竞争意识
  人没有竞争,内心没有压力,动力,是没有激情,没有斗志的。有一个观念深深植入我的脑海:创造一个和谐,团结,民主的氛围,让学生在轻松愉快的环境中学习,不论成绩好坏,激发他们的上进心,培养学生永不放弃,积极进取,互帮互助的友爱精神,同时还要有竞争意识,学生才有激情,生活在这样的班集体,是多么荣幸的事。我班有个必学赶帮超的名单,还可从许多方面激励他们。
  七、总结提升
  我常常利用一些小时间单独找学生谈话,解决问题,及时鼓励。利用班会课,中午,早自习的时间总结,比如:去素质基地前的时间,我和同学开开玩笑,讲些事情,故事,轻松愉快的气氛在教室蔓延,也有所收获。
  尽管做得很不够,但是也有了成效:我班的同学团结友好,很少闹矛盾,能互帮互助,不自私,班级成绩也不错,让老师感到上课轻松。我相信,他们在以后的人生中一定是成功者,因为正确的理念:上进,不放弃,关爱,团结,已深深地影响了他们。
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