浅析新时期初中班主任管理艺术的科学发展

作者:未知

  摘 要:初中学生正处于青春期的变化调整阶段,生理与心理的双重改变使得他们呈现出焦躁、叛逆、自我意识强烈等显著特征,特别是在互联网高速发展的当下,学生们接触的世界更加广阔而多元,但这也对初中班主任管理提出了更高的要求,同时也带来了严峻挑战。新课改的持续推进使得教师与学生的地位进一步平等化,学生的需求得到了更多的关注与尊重,新时期班主任的管理艺术必须要顺应教育改革与社会环境的变化而展开革新,实现以生为本的管理目标,为学生们的健康成长和教育改革的落实创造良好基础。笔者结合自身教学管理经验,对新时期初中班主任管理艺术的科学发展进行简要解析。
  关键词:新时期;初中班主任;管理艺术;科学发展
  【中图分类号】G 635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)15-0023-01
  班主任是班級的核心与领导者,同时肩负着学生教育管理、任课教师沟通、学生家长协调等多重使命,班主任的管理艺术会对学生成长产生显著影响,直接关系到整个班集体的发展,因此班主任必须要树立正确的管理理念,并掌握科学的管理方法,确保初中学生得到更适宜成长的良好环境。
  1.新时期初中班主任管理中的困难解读
  初中学生受到青春期特殊身体状态的影响而出现了明显叛逆情绪,他们对父母和教师的管教存在抵触和抗拒,班主任作为与学生接触最为频繁的教育者,必须要承担自己的管理使命,为他们的健康成长提高充分保障。教育改革确立了立德树人的总体目标,德育教育、成长教育和学业教育都离不开班主任的管理艺术,班主任必须要坚持以学生中心的管理理念,但很多班主任依然存在过度关注学业而忽视了其它教育内容的问题,进而导致了很多问题的产生。
  (1)班主任的管理理念存在偏差
  初中班主任不仅仅要做学生的管理者和教育者,更要成为学生们的好朋友,学生们对班主任的认可能够保证管理工作更加顺畅的进行。全新课程改革要求教师平等的对待学生,将学生置于自己平等的地位上,围绕学生需求展开教育活动,充分尊重学生。但目前很多班主任仍然未能有效转变自己的观念,仍将自己作为管理者,经常会强制要求学生完成某些任务,这也影响到管理目标的实现,甚至可能会带来完全相反的后果。
  (2)学生的逆反心理较为强烈
  青春期学生的逆反心理非常明显,而随着网络社会的到来,学生们能够接触到更多的信息内容,受到多元价值观的影响,初中学生的自我意识更加强烈,他们开始追求特立独行的行为方式。初中学生不能有效控制管理自己的情绪,则会导致自己陷入成长误区,这个阶段班主任应该给予学生们更多引导和激励,帮助他们顺利度过这个阶段,而“严师出高徒”式的管理方式并不容易走入学生内心,班主任必须充分考量学生状态,并采取更加艺术的管理方法。
  (3)班主任管理工作重点相对片面
  初中学生已经具有了较强的自尊心,班主任的管理很容易引起学生的反感,班主任必须要针对学生的具体情况展开管理活动,充分考量并照顾学生的“面子”。但目前很多初中班主任却仅仅关注学生们的成绩,认为班级成绩上升了,管理工作就顺利完成了。但智育教育仅仅是学生教育工作的一部分,班主任管理工作同样要关注学生心理发展、德育教育等等内容,这才能够培养优秀的人才,同时满足学生们的成长需求。
  2.新时期初中班主任管理艺术的发展路径
  班主任管理艺术水平的提升能够为学生们营造健康的成长环境,建立学生与教师之间良好的沟通渠道,使得学生们与班主任能够形成一个积极向上的整体,共同实现教育目标,这就要求班主任积极探索管理艺术发展路径。
  (1)树立正确的班级管理理念
  很多班主任习惯于从自己的角度出发去看待教育工作,这也使得管理工作往往偏离了学生们的立场,学生们的想法与需求无法得到有效满足。因此班主任在新时期要积极调整自己的管理理念,从教育者、服务者和亲密朋友角度去思考初中学生的心理需求,站在学生的视角去对待班级管理。信息高速发展环境下,学生们的信息接收数量与接收速度均远远超过了任何时候,而更加活跃的思维也使得学生们需求更加多元,教师从学生真实需求角度出发,建立更加有效的管理措施,让学生们对班主任产生亲近感,营造轻松和谐的班级环境。
  (2)展开积极有效的师生沟通
  初中学生在成长过程中逐渐产生了强烈的自我意识,而班主任却未能对此保持高度敏感,在管理过程中很少与学生展开深度沟通,学生家长由于工作等原因也未能与学生展开深度交流,这就使得学生们遭遇问题后无法及时得到帮助。因此班主任要积极与学生展开深度沟通,保持耐心与细心,认真观察学生们在生活中的动向,有针对性地进行交流,走入学生的内心,使得学生们能够感受到班主任对自己的关爱,进而在学习、生活等各个领域均对班主任产生信任感和依赖感,这不仅仅有助于和谐师生关系的构建,更能够提升班级管理的有效性。
  (3)全面开展班级教育管理活动
  初中学生的性格较为冲动,他们在各项活动中经常会因为冲动而造成严重后果,因此智力教育与学习管理不应该成为班主任管理工作的全部。班主任同样要对德育教育、体育教育、心理健康等内容保持高度关注,全面开展班级教育管理活动,使得学生们能够实现全方位的成长,用更加积极健康的生活态度与学习态度实现健康成长,同时引导学生家长更好地参与学生教育工作,形成全面的教育环境。
  参考文献
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