小学语文情境化课堂识字教学方法

作者:未知

  摘 要:随着我国教育体系的不断改革深入,小学语文教育得到我国教育部门的高度重视,而新课改理念的实施,小学语文教师们为了有效地提升小学生识字能力,亦是在不断创新改革引入新型教学模式。“情境化课堂”模式就是其中之一,“情境化课堂”可以激发学生的学习兴趣,改变学生的学习态度,使小学生识字能力得到了质跃。那么,本文就以小学语文情境化课堂识字教学为主题,进行研究和分析,并指出具体的实施方法。
  关键词:小学语文 情境化课堂 识字教学
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)14-0049-01
  小学语文是小学教育体系中重要的组成部分,其重要性不言而喻,小学语文的教育质量决定了学生日后的学习和发展,科学合理的教学模式可以最大程度地提升小学生的语文水平。“情境化课堂教学”是新课程改革中效果最为卓越的新型教学模式,是语文教师们在教学改革中的最新成果,“情境化课堂”模式的引用让小学语文教学发生了“翻天覆地”的变化,在提升学生语文成绩的同时,也大大地改善了师生间的关系,进一步提升了小学生识字效率。
  1.小学语文“情境化课堂”模式应用中存在的问题
  (1)情境内容单一
  “情境化课堂”模式最为重要的就是情境的设立,但是部分教师在实际应用中,情境的设立太过于苍白无力,主题过于单一,不但没有达成预设的教学目的,还使课程显得不伦不类。
  (2)情境脱离实际
  情境的设立是结合课本内容进行的延伸,在吸引学生注意力的同时,还要进行教学,部分教师在开展“情境化课堂”时过于注重“天马行空”的情境,导致课程严重缺乏教育成分。
  (3)照本宣科,徒有其形
  教师对“情境化课堂”模式的认识过于片面,在实施阶段仅仅是将课本内容进行拓印,以“情境化课堂”的框架进行教学,情景的设立严重缺乏延伸性,丧失了“情境化课堂”应用的意义。
  2.小学语文“情境化课堂”对语文教学的意义
  (1)培养学生的学习兴趣
  兴趣是学生最好的老师,所以在“情景化课堂”中,教师要根据课本内容建设情境,做到足够吸引学生的注意力,将知识的传递方式以更具象化的形式体现出来。不断给学生的学习带来新鲜元素,才能掌握学生的学习动向。
  例如,在课堂上,语文教师可通过利用与教学内容有联系的图片,或符合小学生口味的动漫视频及有趣的名人典故等,来提高小学生在课堂上的参与度,并有效培养其对认识文字的兴趣,同时还能激发小学生獨立思考的意识,从而进一步促进其始终保持积极向上的学习热情。
  (2)降低语文课堂学习难度
  由于小学生的年纪所限,其自身的思维模式尚未成熟,对于知识的掌握能力和理解能力较差,“情景化课堂”独特的模式可以帮助学生吸收消化语文知识,以情境中的故事或者行为媒介,将课本内容进行讲述和延伸,已达成便于学生理解学习的目的。
  (3)培养学生的思维模式
  学生思维模式的培养,小学阶段是最为有效的时期,上文中笔者提到小学生的年纪对学习本身有所限制,但是正因为如此,小学生的年纪其思维发展极为迅速。“情景化课堂”的应用,可以最大程度的贴合学生思维发展所需,培养学生的思维发展。
  3.小学语文“情景化课堂”的有效实施方法
  (1)建立合理的教学情境
  “情境化课堂”教学模式的一切作用和良性因素,都是建立在教学情境的合理有效上,语文教师若要达成最为最佳的识字教学效果,教学情境的建立是最为关键的因素。所以语文教师在建立教学情境时,应融合课本内容,结合文字的意义,以学生最喜欢和最接受的形式建立情境。
  例如,在学习《孔子拜师》这一课时,文章中陌生字词的出现非常多,学生在学习时,需要对照拼音和字典才能最为快速的熟读课文,并从其中理解内容所讲述的意义。首先在课堂教学开始时,教师要求,学生将不认识的字和词进行归纳总结,并由小组的形式进行讨论互补,由组长将小组内共同的问题进行融合,并写到黑板上。最后教师针对学生们不会的自此进行教导,并结合课文内容进行举例说明,在学生们都掌握下,教师开始了教学情境,邀请了两名同学扮演文中的角色,以学生自身的理解将文中的故事进行了阐述,学生在欢笑中,不但掌握了字词,也学习到了文中所表达的意义。
  (2)强化师生关系
  良好的师生关系,可以帮助“情景化课堂”教学模式的实施应用,“情景化课堂”教学形式区别于传统教学方式,更注重学生的自主学习培养,教师在教学中也不会干涉太多学生的学习意向,所以良好的师生关系可以使师生间的沟通频繁,教师更方便对学生进行指导。
  例如,良好师生关系的作用可以很好地体现在师生间对知识的探讨环节,在学习《我家跨上了“信息高速路”》这一课时,文章中的词汇有很多属于科技属术语,学生对此较为困惑。所以教师在建设教学情景时,对课文中提及的词汇进行了拓展,结合了课本内容,对科技的发展形势师生间展开进行了畅想,有的学生想要一台时空穿梭机,有的学生想要宇宙船等想法不胜枚举。
  “情境化课堂”的应用对学生的识字能力的提升,具有强有力的催化作用,良性的教学氛围可以带动学生对知识的渴求度,独特的教学方式可以最大程度地提升了学生的学习兴趣,改变了课堂教学中学习氛围,让学生的思维得到了发展。所以小学语文教师们应持续秉承着创新精神,不断改革语文教学模式,为学生日后的学习奠定坚实的基础。
  参考文献
  [1]王翠华.小学语文情境化课堂识字教学方法的研究[J].考试周刊,2017(59):63-63
  [2]崔雨晴.小学语文情境化课堂识字教学方法[J].教育现代化,2017(41):389-390
  [3]朱坤银.小学语文情境化课堂识字教学方法[J].作文成功之路(下),2018(02):67-67
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