小学语文情境化课堂识字教学方法研究

作者:未知

  摘 要:本文对情景化课堂教学实施的意义进行分析,对小学语文情境化课堂识字教学方法的应用情况实行研究,旨在了解实行语文情景化识字教学互动的目的后,根据学生的具体情况,如:年龄、性格、喜好等,合理设置识字教学活动目标及内容。而为提高小学语文识字教学的整体水平,则需积极调动学生参与到识字活动中,使学生对识字教学内容感兴趣,所以建议设置语文情境,以此更好的开展识字教学活动。
  关键词:小学语文 情景化课堂 识字教学方法
  小学识字教学效果,对于学生阅读、理解、书写等方面的影响较大,并且会危及到其他学科的学习情况。为促使学生扎实的掌握并理解汉字内容,设置语文情境非常必要,以此有效激发学生学习汉字的兴趣,将枯燥乏味的教学活动转变为生动、有趣的教学活动,为学生日后的发展打下良好基础。
  一、情景化课堂教学实施的意义分析
  小学语文教学中,教师需要有效运用情景化教学方法,为学生创设良好的学习氛围和情境,旨在保障小学语文的整体教学效率。小学生因认知能力较差,并且好奇心较强,所以对四周的食物比较感兴趣,这就需要教师在组织教学活动时,结合学生的兴趣、爱好,创设教学情境,以此积极调动学生学习的兴趣,开拓学生的思维,引导并指导学生积极参与到语文识字教学活动中[1]。在情境化课堂背景下,将学生难以理解的内容、字词简单化,使学生能够掌握更多的字词。与此同时,实行情景化课堂识字时,还应突出学生在课堂中的主体地位,通过多种形式组织识字教学活动,如:图片、多媒体软件、影像等,从而满足学生的学习需求,提高识字教学的效率。
  二、小学语文情境化课堂识字教学方法的应用情况研究
  (一)遵循汉字造字原则创设语文识字教学情境
  小学语文识字教学活动开展时,应秉持遵循造字的原则,为学生创生教学的情境。汉字为有声字,不同汉字在创造的过程中,均有一定的含义。因此,教师在组织识字教学活动时,应遵循汉字造字的原则,为学生创设音、形、义等情境,帮助学生了解汉字的形象,可经拆解汉字方式,帮助学生了解汉字的含义,加深对学习汉字的理解和认识。
  (二)明确学生课堂地位创设语文识字教学情境
  开展语文识字活动时,需以创设语文情境的方式,吸引学生积极参与到识字教学中,明确学生在教学活动中的主体地位。由于小学生的好奇心较强,所以教师可利用这一点,创设有趣的教学活动吸引学生,使学生对学习内容感兴趣。如:进行足字旁的识字活动时,可添加一些体验性运动,和识字内容保持紧密的联系,旨在帮助学生理解学习的生字,如:跳、跑、蹦、跨等。如此一来,不但能提高识字活动的趣味性,而且可帮助学生理解学习的汉字,掌握更多的字词,为日后语文学习、其他学科学习,奠定良好的基础。
  (三)采用图、文相结合的方式创设语文识字教学情境
  小学语文教材中,有较多比较有意思的插图,这些插图中均有一些汉字。所以,教师在设置语文教学情境条件下组织识字活动,应结合学生认知方面的特点,合理运用教材中的文字、图片,调动学生对识字教学的兴趣[2]。这就需要教师能够重视教材中的現有文字资源、图片资源,将两者有机联系起来,从而加强对汉字的认识和理解。然后,运用多媒体软件展示汉字内容,确保图片生动、有趣。此外,教师可在识字教学活动时,鼓励学生结合学习的内容自行绘画,从而帮助学生更好的理解学习的汉字。
  (四)加强课堂互动创设语文识字教学情境
  情境化课堂中,教师应加强和学生间的互动、学生间的互动,将学生引入教学情境中,帮助学生掌握教学内容的重点、难点。通过趣味游戏,调动学生学习的热情,如:“变变变识字活动”,将相近字变化,鼓励学生说出汉字的具体内容,人—从—丛—众等。还可进行延伸活动,引导学生做一个一撇一捺正直的人。同时,可组织加减笔画识字游戏,回顾之前学习过的汉字,在此之上添加笔画变成另一个字,引出新学习的汉字,如:口—日—田—亩等,增加识字活动的趣味性。结合学生感兴趣的事物创设情境,如:较多学生对于“奔跑吧兄弟”比较关注,所以教师可组织相关奔跑吧兄弟中的游戏活动,添加识字教学活动的内容(撕名牌),制作一些彩色长方形可粘贴的布条、比布条小一圈的文字布条,将识字活动的汉字以粘贴的方式贴在学生的后背,组织学生参与到撕名牌活动中,撕下名牌的学生如果正确说出汉字内容即为获胜,可给予口头表扬、小粘贴/其他物质奖励等。此外,创设情景化语文识字教学后,应及时对学生在课堂中的表现,予以客观评价,以便学生能够不断完善自己,提高整体语文教学的水平[3]。
  结语
  小学语文教学活动中,识字教学为教学中的重点部分。故此,小学语文教师需要重视识字教学,结合学生的年龄特点、性格特点、兴趣爱好等,合理设置教学情境,以便更好的开展语文识字活动,促使学生扎实的掌握学习汉字内容,加强对学习内容的理解,不断丰富自身知识量,为学生日后学习和工作,奠定坚实的基础。
  参考文献
  [1]陈琳琳.小学语文情境化课堂识字教学方法探讨[J].才智,2018(18):140.
  [2]蔺燕.小学语文情境化课堂识字教学方法的探究[J].课外语文,2018(10):99-99.
  [3]朱坤银.小学语文情境化课堂识字教学方法[J].作文成功之路(下),2018(2):67-67.
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