教师,需要“笑”

作者:未知

  每次看到那张小纸条,一种莫名的感动和难以言喻的幸福感油然而生。小纸条是几年前我的一位学生小雅写给我的,虽然只是一道幼稚的选择题,但足以看出孩子的内心是多么单纯,多么关注老师的心情,多么期待老师能开心。
  小纸条是这样写的:“老师,我有一个问题想请教你:怎样才能让您开心呢?请选择:A、笑 B、不笑”。
  记得当时的我“扑哧”笑了,快速地选择了“A”选项。小雅看到我“扑哧”笑了的表情,立刻高兴地拍着手对同学说:“老师笑了!老师笑了!”望着小雅那高兴的表情,我再次笑了。这次的笑,是发自内心顿悟的笑——我突然间明白:教师,需要“笑”。
  一、笑,是良好师生关系的融合剂
  教育工作的对象是人而不是物,教育的基点是将心比心,我们不妨从学生的角度看问题,假如自己是学生,会喜欢什么样的老师?整天板着脸的老师,还是脸带微笑的老师?答案当然是后者。因为每个成年人都有过童年,有过童年心理的体验。回想一下自己童年的心理,我也是多么渴望老师的笑。童年时,每天见到老师,我都会特别关注老师的表情,如果老师会笑,我就会感觉老师一天都不会“发火”,不会布置太多的作业,不会批评同学,不会向家长投诉……一天都会美好地开心地度过,学习起来就特别安心和开心。
  小雅的小纸条,就是我童年的写照。现在身为教师的我,从教已经十多年,为什么教着教着,却变成了不会笑的人呢?小雅是鼓起多么大的勇气来提醒我,希望我多笑一笑呀。
  反躬内省,我需要改变:我要笑对学生,做爱笑的老师!
  第二天,班会课上,我组织了一场别开生面的主题班会——《我们一起笑一笑》。第一个环节是:看“笑”图,笑哈哈——让学生看各种“笑图”,酝酿笑、感受笑、开怀笑;第二环节是:做“笑”脸,学会它——让同学之间体验笑,可以讲笑话,可以扮鬼脸,让笑声感染别人,感受笑的美好;第三个环节是:用“笑”容,你我他——让笑化解平时的小摩擦、小矛盾,了解笑的作用和魅力。整节课,我和学生完全沉浸在笑声中。我看到,学生见我开怀大笑,他们的笑更加纯粹和灿烂。这节“笑”课,就此改变了我在学生心目中不笑的印象,渐渐地,学生不仅在课堂上积极学习,课后学生还喜欢和我在一起聊天说事了。
  二、笑,是培养“懂事”学生的秘密武器
  在我们的少儿时期,假如有教师或家长将我们当成大人看时,便顿时觉得自己是个小大人了,俨然作出一副小大人样,顷刻懂事了许多。这种心理,这时不妨称之少儿的“成人意识”,而现在“这种”成人意识”也存在于我们身边孩子们的思想中。身为教师,就要让学生觉得老师没有把他们当小孩看,而是把他们当大人,这样更使学生自觉自愿地约束了自己顽皮、幼稚的一面,表现出成熟的一面。
  记得那次秋游活动——参观博物馆。出发前,学生都把书包变成了零食包,里面装满了各式各样的零食,异常兴奋。可是,出发时,学校下达了命令——参观不许带零食。大家一听,立刻炸开了锅,都不愿意把零食留下,有的悄悄藏起来,有的立刻就撕开包装吃起来,还有的还公然对抗就是不拿出来,只有小部分“懂事”的学生,彻底把零食留下。
  面对学生“不听话”的现状,笔者首先让大家安静下来,然后举起背包,笑着对学生说:“大家猜猜我的背包里有什么零食?”学生的注意力一下子转移到了笔者的背包上,纷纷好奇地猜测:“老师会带些什么零食?”有的说是巧克力,有的说是薯片,有的说是饼干,还有的说是水果。学生每猜一样,笔者都大笑地摇摇头否定,笔者的笑把学生都感染了,好奇心更强烈了,刚才那“不愿意”的情绪渐渐消失。最终,班长忍不住了地说:“老师,我们猜不着,可以让我们看看吗?”笔者等的就是这句话。笔者让班长上前打开背包,只见他探头一看,表情先是愕然,随后立刻哈哈大笑:“哇!老师的“零食”真特别!”同学们一听,更好奇了,纷纷要求看一看。于是,笔者打开背包,把里面的“零食”抖了出来。学生一看,哎!老师带的不是零食,而是外出参观用的急用药品。课堂一下安静下来了,笔者笑着对学生说:“同学们,我们这次秋游是参观博物馆,博物馆是不允许吃零食的,你们是四年级的大哥哥大姐姐,要按照学校的要求,做好低年级弟弟妹妹的榜样,做一个‘懂事’的小大人啊。”学生听着笔者的话,看到笔者的“零食”,终于明白了笔者的用意,纷纷从背包拿出所有藏着的各种零食。
  这次“零食”風波,笔者用“笑”之以情,“晓”之以行的方式,改变过去板着脸下命令的强硬方式,让学生在“懂事”中把“不愿意”变成“我愿意”。
  三、笑,是开启学生心门的金钥匙
  小青是一个“不会笑”的学生,当然老师也没有对小青笑过,因为小青每天都惹麻烦,每天都惹老师生气,每天对着小青这种惹是生非的学生,谁还会笑得出来?
  但,事情还是有“奇迹”的。那天升旗仪式上,笔者站在小青的旁边,发现他的礼仪服纽扣扣错了一格。笔者悄悄指给他看,并示意他转过身来,笔者快速地把他扣错的纽扣重新扣上,并顺手帮他把胸前戴歪的红领巾摆正,完了还冲他满意地笑了笑。奇迹就此发生,小青看见笔者冲他笑了笑,他竟然腼腆地冲笔者笑了。
  升旗仪式结束后,笔者陪他并列走回课室,笔者一边走一边对他不停地赞美:“你刚才会用“笑”感谢我,挺懂礼貌的,如果平时多一点微笑,你就更让人喜欢啦。升旗时,我还看见你一直都站得直直的,敬队礼也特别认真,特别标准,做得真好!”小青认真地听着笔者的赞美,表情越来越愉悦,当快到课室时,他竟然笑着对笔者说:“老师,谢谢您!”
  投之以桃,报之以李。笔者用自己的笑,给予小青爱与信任,打开他关闭的心门,让“笑”跑到了小青的脸上。
  著名教育家于永正曾说:“教师的微笑对学生来说,是理解,是信任,是鼓励,是宽容,他们从微笑中感受着老师的爱,对生活充满了自信。教师的微笑是世界上最美丽的笑容,是暖暖的阳光,是潺潺的清泉,是缕缕的春风,是绚丽的花朵……”
  教师,需要“笑”。笑是世界上最美丽、最有价值却又不需要花我们一分钱的东西,是人世间最美丽的语言。
  苏格拉底曾说他自己虽然无知,但能帮助别人获得知识,好像助产婆一样,虽年老不能生育,但能接生,能够帮助新生命诞生。身为教师,我们虽然不能强迫学生笑,但我们可以通过自己的笑,去影响学生,引导学生,让他们成为能够笑对人生的人。
  参考文献:
  [1]张克山.浅议班主任的微笑在构建和谐班集体中的作用[J].学生之友:初中版,2010.
  [2]张忠.哲学修养[M].中国:湖南大学出版社,2011.
  [3]焦晓骏.每天,面带微笑走进课堂[J].教师,2011.
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