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护理技术操作教学中护理安全教育的应用

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  【摘要】目的:分析护理技术操作教学中护理安全教育应用的效果。方法:选择于2017年5月—2018年4月间到我院的实习护生64例,随机法抽取分组,对照组给予传统护理操作技术教学,研究组以传统教学为基础,实施护理安全教育,对比两种方法的应用效果。结果:研究组实习护生的理论、操作技能、护理安全考核评分均较对照组更高,数据比较有统计学意义(P<0.05)。结论:在护理技术操作教学中应用护理安全教育,可有效提高实习护生的考核成绩,应用效果明显。
  【关键词】护理技术操作教学  护理安全教育  应用效果
  【中图分类号】R47   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0237-02
  护理安全教育指的是整个临床护理服务过程中,预防、避免出现在相关制度规章范围内对患者造成的损伤、伤害或死亡的严重后果,确保其在治疗护理过程中生理与心理均可得到健康发展、快速恢复[1]。本研究选取了我院的实习护生,在护理技术操作教学中为其实施护理安全教育指导,探究于临床教学中的应用效果。
  1.资料与方法
  1.1一般资料
  选出我院在2017年5月-2018年4月的這段时间,接收的64例实习护生,使用随机数字表法将其分成两组,每组均有32例。研究组男性3例、女性29例,年龄18~23岁,平均(20.52±0.84)岁,学历:中专14例、大专18例;对照组男性2例、女性30例,年龄19~24岁,平均(21.51±0.83)岁,学历:中专15例、大专17例。对比实习护生临床上的基本资料信息,发现数据间不具有差异(P<0.05)。
  1.2方法
  对照组:应用传统护理技术操作教学模式。教师严格按照培训手册中规定的内容对实习护生进行培训,围绕此规定全面护理教学模式展开,集中课堂教学,将所有实习护生分成小组学习,实施个案护理、操作演示,对实习护生的动手操作情况加以指导等。
  研究组:在进行传统模式的同时加强护理安全教育:
  ①教师在实习护生护理操作前应对其进行护理工作安全性强调,在首次操作时,需手把手指导,告知整个护理过程中潜在的危险、可能发生的意外,提高实习护生的警惕意识,再次操作时可放手让实习护生独自操作,但需从旁全程观察,将不当、错误之处指出并纠正,更好的加深其护理安全意识。
  ②个体化教学模式开展:教师应对所有实习护生的基本资料、详细情况加以了解与掌握,实施双重安全教学,既让其学会在护理过程中对患者进行保护,同时又要学会如何自我保护,明确相关法律法规,懂得如何进行危机处理。
  ③学会自我总结、交流:分组学习,定期学习心得、护理体会讲述安排,让实习护生在交流过程中对可能出现的护理安全隐患问题加以思考、集思广益,总结解决办法,针对不良护理事件进行分析、总结。
  1.3观察指标
  对比两组实习护生的理论考核、操作技能考核与护理安全考核评分情况。
  1.4统计学方法
   用SPSS23.0专用软件统计后对数据资料整理,计量资料(x±s)表示,t检验。当P值<0.05时,说明本组间数据对比存在统计学意义。
  2.结果
  研究组实习护生的理论考核、护理安全考核、操作技能考核评分均明显高于对照组,对比存在统计学意义(P<0.05),见表1。
  3.讨论
  传统护理教学模式注重护理操作的正确无误性,学生处于一个被动教学状态,医院应对实习护生护理安全教育加强更为重视。加强护理安全教育,教师需针对护理操作中的安全隐患、操作技术中的不确定因素相关内容进行重点课程设计、讲解、教授,将正确的临床操作方法详细告知,并在此过程中将安全教育思想引入其中,使实习护生临床实践操作时的安全性得以保障[2]。根据本研究结果,在加强护理安全教育后,实习护生的理论知识、护理安全、操作技能考核成绩均提高明显,说明护理安全教育在护理技术操作教学中应用的重要性,有很高的护理教学价值。
  综上所述,对实习护生实施护理安全教育指导,能够有效提高考核成绩、提升实习护生的安全意识,改善护理质量,值得被推广应用于护理技术操作教学中。
  参考文献:
  [1]吴超.护理技术操作教学中护理安全教育的开展与实践[J].包头医学院学报,2016(4):147-149.
  [2]崔静,文君,旭春.患者安全教学策略在《护理学基础》教学中的应用研究[J].护理研究,2016(4):1219-1221.
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