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让语文课堂充满活力

作者:未知

  摘要:在语文教学中,加强学生创造性思维训练,需激发学生学习兴趣。那么,如何有效地激发学生的学习兴趣,变学生对语文课由“不爱学”到“爱学”,本人认为,用真情扣拨学生“情感之弦”,让学生参与其中,成为“课堂的主人”,将会使语文课堂“活力四射,激情飞扬”!
  关键词:语文教学;兴趣培养
  中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)10-045-1
  在语文教学中,加强学生创造性思维训练,需激发学生学习的兴趣。著名学者杨振宁也说过:“成功的真正秘诀是兴趣”。那么,在语文课堂教学中如何调动学生学习兴趣,使得语文课堂“活力四射,激情飞扬”,通过多年的教学实践和总结,本人的体会是:
  一、创设情境,点燃学习激情
  课堂教学良好效果的取得,教学情境的创设至关重要。通过创设教学情境,让学生身临其境,达到以境激情的目的。如果把课堂比作舞台,一堂课就是一场演出。要让演出精彩,作为“导演”的老师,其形象、穿衣打扮,精神状态,一言一行,一举一动,将会影响和感染每一位学生。为了教学的需要,我在上《皇帝的新装》这篇课文时,有意地穿了一件比较亮丽漂亮的新衣服。一进教室学生的眼光就被这件新衣服吸引住了。于是我故意惊讶地向学生问道:老师的这件衣服好看吗?同学们异口同声答道:好看。于是,我说:真的吗?今天我们就来学习“皇帝的新装”这篇课文。每位学生都激情高涨,气氛活跃,精神饱满。正如叶澜教授所说:“让课堂焕发出生命活力。”
  二、巧妙导入,激发学习兴趣
  常言道“良好的开头就是成功的一半”,一句精辟独到的导语,蕴含丰富深刻的哲理,定能扣人心弦,发人深省,会对学生的思想产生潜移默化的教育作用。语文教学的导语设计力求达到“实”(讲求实效),“精”(简明扼要),“活”(方法多样),“美”(给人美感享受)的和谐统一。精妙的课堂导语,往往能激起学生对这堂课浓厚的学习兴趣。因此,我们应该精心为每堂课设计精妙的导语。
  1.巧妙设疑,诱发学习兴趣
  利用初中学生的好奇心理,在课前或课中巧妙地设置问题,进行质疑,让学生带着问题去思考,讨论,交流,探究,发挥学生主体作用,这样,课堂教学将会活起来。比如,在上《在烈日和暴风雨下》这篇课文时,导语是这样设计的:“祥子怎么这么傻,这么笨呢?烈日,他不知躲;暴雨,他不知避,老舍为什么写这么一个大傻瓜呢?”。当我的话语刚落,全班学生一片哗然,大为震惊,七嘴八舌,你一言、我一语,纷纷议论起来。这样,一下子将学生的注意力集中到课堂上了,为顺利开展教学,奠定了前提条件。
  2.巧用媒介,焕发学习兴趣
  教师在课堂教学中利用现代教学手段,通过观看视频,让学生直观体验,融情入理,用真情感染学生,触其灵魂,震撼其心,达到以境激情的目的。比如,在上朱自清先生的写景散文《春》这篇课文时,我利用多媒体放映一段春景的视频,学生一下子融入了视频的情景之中,感受着鸟语花香,春风拂面的美好境界。这不仅激发了学生的学习兴趣,而且加深了对春天的体会。再如在上《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文时,就利用多媒体放了一段《好汉歌》,学生一下子就被精彩的画面和动听的歌声吸引和感染,学生的注意力非常集中,我便借机导入正课,讲授新内容,整堂课学生都能认真听讲,积极思考,踊跃回答问题,收到了良好的教学效果。
  3.巧用情境,激发学习兴趣
  我在上《卖炭翁》一课时,正值寒冬时节。那天,多日寒雪飞舞的天气正好转晴,走上讲台我便说道:“同学们,寒风刺骨,雪花飞舞多日的天气终于转晴了,大家的心情好吗?”这时,一个个可爱的小脸都堆满了灿烂的笑容,七嘴八舌,议论纷纷,霎时,课堂活跃起来了。接着,我便说:“你们是否知道在很久以前有一位穿得十分朴素单薄的老人,他并不喜欢这样的天气,总是希望天气寒冷、大雪纷飞,哪位同学知道这位老人是谁呀?”此时,同学们又一次议论了起来,有位同学举手回答道:“这位老人是卖炭翁”。我随即对该同学的回答给予了肯定和表扬。接着我便转身板书了《卖炭翁》课题。进而我又发问:“卖炭翁老人为什么有这样的反常心理呢?”这样,自然而然地引出了问题,激发了学生的求知欲和学习兴趣。
  三、优化课堂,激发求知欲望
  教学是教师的教和学生的学双向互动的过程,要取得良好的课堂效果,就必须要优化课堂教学,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。将课堂舞台交给学生,让学生成为课堂舞台的主角。这就需要教师精心备课,以问题为导向,启发式教学,让学生在问题探究中积极思考,探求新知,激发求知欲望,培养学习兴趣。因此,在课堂教学中,教师要采取一切办法,优化课堂教学,充分调动学生激情,营造良好的课堂氛围。比如,在上课前,教师可以设计一系列问题引导学生自学教材,让学生自行与教材进行对话,明确自己学会了什么、存在的问题是什么,同学间进行讨论交流,之后教师有针对性地进行讲解,这样就能让学生在思考中深化认识,掌握知识。总之,只要我们精心备课,巧妙设问,就能把每个学生的注意力引到教学内容上,让其参与其中,在质疑、释疑和教师的表扬肯定中获得成功感、成就感,由不想學到想学,由不爱学到爱学。我们的课堂也会变得有活力,有激情,更轻松更高效。
  总之,在语文教学中,充分调动学生的学习激情和激发学生的学习的兴趣,加强学生创造性思维培养,变“不爱学”到“爱学”,变“被动”为“主动”,我们的语文课堂将会“活力四射,激情飞扬,效果倍增”。
  [参考文献]
  [1]陈章莲.让语文课堂激情飞扬[J].才智,2008,6.
  [2]王秀云.精彩导入实现课堂增效[J].文学教育,2010,12.
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