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多媒体网络条件下初中数学课堂教学模式探究

作者:未知

  摘 要:随着新课改的推进和网络信息技术的迅猛发展,多媒体教学逐渐走进了校园,被越来越广泛地运用于教学过程中,初中数学也不例外。多媒体教学是一种新型的教学方式,能够实现与数学课程的有效整合,克服传统教学模式的弊端,能够调动学生主动性和积极性,提高课堂教学的效率和质量。
  关键词:初中数学 多媒体技术 应用 优化课程教学
  在新课程改革不断进行的教育背景下,学校不断地优化课程教学。引入科技活力,即运用多媒体技术进行教学,成为了优化课程教学的一大途径。对于初中数学来说,由于学科具有较强的概括性,所以,多数初中数学的课堂相对来说比较枯燥。而多媒体技术在初中数学课堂中的广泛应用,为初中数学课堂教学带来了活力,并在一定程度上优化了课程教学。
  一、初中数学多媒体教学的意义
  随着我国课程改革的不断深入,传统的教学模式已经不能很好地满足新的课程,也不能够达到一个很好的教学效果。多媒体技术在初中数学教学中的广泛应用,也验证了多媒体技术对于初中数学教学的重要意义。初中数学多媒体教学,可以为学生提供有趣的教学情境,将复杂的数学问题通过另一种形式更直观、更简单地展现出来,在一定程度上提高了学生的学习兴趣,并且在很大程度上加大了课堂的知识容量。对于学生来说,多媒体技术的应用增强了学生的学习兴趣,提高了学生的思维以及观察能力,并且提高了学生全方面的素质发展。对于教师来说,相对于传统的教学方式,多媒体技术教学可以让教师省去板书的时间,将更多的时间留给学生去自主学习,在一定程度上提高了教学的效率以及教学的质量。对于初中数学教学来说,多媒体的应用提高了初中数学教学的趣味性,让学生可以更简单直观地去了解数学学科,增强学生的自主学习性,并在一定程度上提高了初中数学教学课堂的活力,优化了初中数学的课程教学。对于整个教育事业来说,多媒体技术创新了传统课堂教学方式,更加适应新课程的改革,推动了整个教育事业的发展。所以,初中数学多媒体教学,无论对于教师,还是学生,或者整个教育事业,都是非常有意义的。
  二、初中数学多媒体教学的作用
  (一)运用多媒体教学,激发学生学习兴趣
  随着信息技术和互联网的迅猛发展,多媒体技术设备作为一种新型的辅助教学工具逐渐走进校园,走入课堂。多媒体辅助教学能够很好地将复杂、抽象的数学知识转化为具体、形象的知识,激发学生学习兴趣,帮助学生更好地理解。因此,初中数学教师在教学过程中要充分利用多媒体教学设备,将抽象的数学知识点以图片、视频、音频等方式直观而立体地呈现给学生,充分激发学生的学习兴趣,让学生在视觉和听觉的冲击下形成对数学知识形象的认知。
  (二)运用信息技术优化初中数学教学方式和教学内容
  运用信息技术可以大幅度优化初中数学课堂教学的教学方式,教师可以通过互联网提前搜寻与课堂内容有关的视频和图片等学习素材,再通过多媒体将这些图片视频呈现在学生的面前。这种做法不仅拓展了教师数学课堂的教学内容,还激发了学生的学习热情,并且使数学课堂的学习气氛变得活跃,同时更加有利于学生去理解更加复杂抽象的数学知识。运用信息技术进行初中数学课堂教学后,教师教学内容的资源来源更加宽广,从而使数学课堂教学内容更具新鲜感,使学生对数学知识的学习更具兴趣。当前初中数学课堂教学中,教师一般采用PPT教学,能够为学生展示出图片、视频等数学教学资源。此外,PPT教学还能够提高数学课堂教学的质量,在有限的课堂中为学生展示更多数学知识,因此,运用信息技术的初中数学课堂教学效率得以大幅度提升。现代社会网络资源极其丰富,教师可以利用丰富的网络资源优化初中数学课堂教学课件。首先,网络资源中的数学资源不仅宽广,且更加新颖,教师制作课件收集数学课堂教学话题及内容时更加方便;其次,网络资源库中有许多社会实时动态及其他知识与数学知识相结合的资源,教师选取这些資源进行初中数学课堂教学,能够拓展学生学习知识的宽度,激发学生学习数学知识的兴趣。另外,初中数学的知识体系较为庞大,将信息技术应用的初中数学课堂教学过程中,也可以帮助教师突出重点教学内容,使学生更有针对性的去学习数学重点知识,帮助学生更有效地去归纳和整理初中数学的整体知识框架,这也是增强学生的自学能力的前提。
  (三)培养了学生的创造力和探究力
  在初中,学生还处在一个基础性学习的阶段。由于初中学生具有非常强的好奇心和求知欲望,但是传统的教学方式不能很好地满足学生的这种求知欲望,会导致学生的求知欲望以及探究欲望被掩盖,这对学生的成长以及发展都有非常大的影响,在一定程度上限制了学生的思维和创造力。而多媒体在初中数学课堂中的应用,可以很好地改变这种现状。教师通过多媒体技术设立不同的教学情境,不再只是教师在课堂上占主体地位,而且让学生真正地融入并参与到课堂的教学当中去,让学生自主地去探究数学问题,去讨论,并且找到解决方法,这在很大程度上提高了学生的探究能力。教师在课堂上,让学生去做一些动手操作的任务,同时在多媒体中示例,然后再让学生去根据自己的想象操作,能够培养并提高学生的创造能力。所以说,初中数学多媒体教学可以培养学生的创造力和探究力。
  结语
  总之,信息化背景下的一线数学教师,要做好网络资源的挖掘和利用工作,要充分发挥其跨地区、跨时间、跨空间的特点,要通过将其与数学各环节的教学进行结合来拓展学生的学习内容,丰富学生的学习资源,进而为学生基本数学素养的全面提升做出贡献,同时也为学生的发展奠定坚实的基础。
  参考文献
  [1]严映漫.初中数学课堂中信息化教学策略的应用[J].新课程(中学),2017(12):108.
  [2]张坤.初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].数学学习与研究,2017(22):21.
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