您好, 访客   登录/注册

小学作文教学现状分析及我们的应对策略

来源:用户上传      作者:

  摘 要:作文教学对于语文来说是非常重要的,并且也是教学难度非常大的一个环节,一直都是教师和学生比较头疼的一个科目,下面我们就对小学作文的教学进行重点的分析和介绍。
  关键词:作文 现状 思路
  一、导言
  写作也是对语言文字的应用,同样有助于锻炼学生表达和交流的能力,考验的既是一个人的语言运用能力,还能够体现出一个人认识世界的能力,是对语文的综合应用,这也是《语文课程标准》有过明确的说明的。所以说,写作的作用是非常重要的。而小学语文作为学生接触语文的起点,作文写作能力正是在这一阶段开始逐步的形成的,必须要重视起来。
  二、小学作文教学现状
  (一)忽视了习作的真实性
  作文是对学生语文能力的综合应用,听说读写这些能力都会通过作文的写作表现出来,更是能够将学生内心的思想活动表达出来。叶圣陶先生曾提出:“作文即做人,作文即生活,作文即说话。”可是,实际的作文教学却没有体现这一思想,教师更加重视学生的作文结构、表达方法,对于作文的内容真伪很少过问,甚至有的教师为了让学生在作文中取得高分,“怂恿”学生对作文内容进行瞎编,这种虚伪的作文教学方法严重影响了学生的身心健康。
  (二)忽视学生的写作潜力
  新课改实施已经有很多年了,也取得了一定的成效,可是,还有存在着一些教师推崇速成作文的教学,他们会让学生大量的背诵“范文”,可以快速的提升学生的写作水平,但是,我们也应该看到,这种方式提升的只是学生的模仿水平,文中的思想感情都是虚假的,根本就不能代表学生自身的想法,扼杀了学生的创作力、想象力等写作能力。
  (三)忽略平时的作文指导
  经过调查发现,有很多的教师都是把作文教学独立出来进行课堂教学,而在平时的阅读等环节的教学中就很少会渗透着进行作文的教学指导,特别是会安排单独的作文课来教导作文写作,而在其他的教学环节就会完全不会涉及到这方面的内容。可是,作文写作和阅读两者是应该有着紧密的联系的,是相辅相成的,阅读为写作提供素材,是基础,而写作是对阅读的一种延伸。如果将作文教学独立出来,只是想通过有限的几节课就实现作文教学的目的,而平时又不注意引导,这是几乎不可能实现的。
  (四)对口语交际训练不重视
  小学语文教材在改版之后,每个单元的作文教学都设置有书面写作任务以及口语交际任务,两者都是作文,只不过一种是要写出来,一种是要说出来,可是,教师们往往只关注写,对于说却不够重视。写作可以速成,而口语交流却是要花费很大的精力才能收到效果,正是因为这种教学上的倾斜,导致很多学生会写却不会说。
  三、应对策略
  (一)教师要掌握学生的语言运用能力
  现在一年级新生大多数受过学前教育,许多孩子进入小学前,都会接受学前教育,都已经掌握了一定的语言运用能力,有着不同的语言表达能力。教师应该对他们的这方面的能力进行了解,比如,在刚开学的时候,可以让学生们轮流上台,进行自我介绍,介绍一下自己的姓名、家庭住址、年龄以及性格爱好之类的,借此機会教师就可以了解他们的语言表达能力,对于敢说、会说的学生教师应该给予肯定,而表达有困难的,教师也应该对他们进行鼓励和引导。可以在教学中抽出几节课转么锻炼学生的语言表达能力,让他们进行互动交流。教师也应该注意创造活跃的气氛,设置一些有趣的场景或者问题,引导学生们进行积极的思考和交流,让他们在愉快的活动中去进行锻炼,提升自己的语言表达能力。
  (二)指导学生写句子语言表达能力
  在经过了一段时间的语言表达能力的训练后就可以开始进入写的环节,引导学生将心中所想去写出来。一年级的学生掌握的汉字量还是很少的,因此可以使用音节来代替他们要写的意思。教师可以给出一句话、一幅图,让学生们把这句话写出来或者是对这幅图用文字进行描述,遇到不会写的字也可以进行拼音,要鼓励他们去想、去说、去写,教师在加以适当的纠正和引导,在学生掌握了更多的汉字后写出来的东西里面的拼音也会逐渐减少,表达的也会更加的流畅。然后还给以给他们布置任务,让他们每天都写句话,遇到不会写的字就可以寻求他人的帮助。老师再对他们提交的作业进行评判,对那些写的好的可以进行表扬,这样也能够提高他们的积极性。在升入了二年级以后还要继续强化这方面的训练,句子中的汉字数量会越来越多,渐渐的减少拼音的数量,也会出现一些词语,修辞方法也会逐渐的多起来,开始会给句子分段。就是这样,学生的写作基础就慢慢的培养出来了。
  (三)了解学生,做学生的知心朋友,是提高写作水平的必要前提
  首都师范大学心理学教授、共和国四大杰出演讲家之一的李燕杰先生在1982年出版了第一本专著——《塑造美的心灵》,这本仅7万字的小册子,针对青年特点,寓德育于智育、美育之中,很受师生欢迎,成为当时的畅销书之一。李教授深谙梁启超“老年人如夕照,少年人如朝阳”的哲理,结合自己的教学实践,提出了“青年是我师,我是青年友”的著名命题。几十年来,影响了一代又一代教育工作者,成为大多数老师工作的座右铭。不少年老教师,无论在中学还是高校教学,无论教育对象是在校学生还是在职老师,都能和青年人打成一片,真心实意地和他们交朋友,虚心向他们学习。因此,他们就能保持着年轻的心态,跟得上时代潮流;青年们则在一种相对宽松自由的氛围中愉快地接受知识,完成学业。
  结语
  作文教学是语文教学一个重要的组成部分,新课程标准也做了明确的规定:小学作文教学是指导小学生学会用书面语言表达思想、传递信息的起始训练阶段,必须予以高度重视。其实,我们的语文教师凭借自己的教学勇气和智慧在作文教学方面的探索也不少,有的还取得了一定的成绩。如果应试教育的压力适当减轻,社会对语文教育的关注能更趋于理性,教师们的教学方法会更灵活,小学作文教学的明天一定会更加光辉灿烂。
  参考文献
  [1]张兰兰.小学作文教学困境分析及对策研究[J].内蒙古教育,2018(06):82-83.
  [2]汤建英.小学作文“教”的现状调查分析及应对策略[J].教育科研论坛,2010(08):24-25.
  [3]杨世碧.国内外小学作文教学现状及我们的应对策略[J].课程.教材.教法,2014(03):24-28.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14895965.htm

服务推荐