小学数学计算错误的原因分析及对策

作者:未知

  摘 要:在小学教学的过程中,教师应该重点关注数学教学,对学生的计算能力进行重点提升,学生在实际学习的过程中拥有广阔的空间。很多学生在实际进行计算的过程中都会出现一定的问题,这对于学生的成长和发展产生了不良影响。教师在进行小学数学教学的过程中,就应该为学生提供优质的教学空间,让学生在学习的过程中,拥有一个明确的方向。在提升学生计算能力的情况下,让学生的数学学习成绩得到提升。
  关键词:小学数学 错误原因 计算能力 培养策略
  在小学数学教学的过程中,教师就应该针对学生学习的情况进行重点分析和研究。在学生能够跟随教师讲课步伐的情况下,就会促进学生朝着健康的方向成长和发展。教师在实际进行小学数学教学的时候,就应该制定出针对性教学模式,为促进学生成长和发展提供充足的准备。教师要提升学生得到计算能力,针对计算之中存在的问题进行重点分析。学生在拥有良好的空间状态下,就会让学生的小学数学学习成绩得到全面的提升。
  一、学生计算错误形成的原因
  学生在数学计算的过程中出现了很多问题,要对其中产生的原因进行分析,具体如下:第一,形成了感知类问题。学生在小学阶段大脑和神经处于发展时期。在进行食物感知的过程中会受到一定的约束。这样,学生在学习的过程中并不能集中注意力。在不能对所学习的内容产生清晰认知的情况下,则难以形成正确的答案。第二,记忆上出现了错误。教师开展小学数学教学,很多学生的短时间记忆比较差。第三,学生口算上存在问题。在小学数学学习的过程中口算十分重要[1]。但是,一些小学生在进行口算的过程中并没有掌握相应的概念和方法。
  二、小学数学计算错误的对策
  (一)提高学生学习兴趣
  教师在教学小学数学的时候,想要提升学生计算的准确性,就应该激发学生计算的积极性和主动性。教师为学生提供生动教学空间,创建高效的小学数学教学空间。在此,教师就可以把教學内容和实际生活联系在一起。比如,教师针对小学数学《面积》教学的过程中,就应该从学生的生活实际出发,让学生测量自己的书桌,对书桌的侧面和正面进行对比,让学生找出面积小的那一面。教师和计算内容和学生的实际生活联系在一起,就会让学生拥有浓厚的计算兴趣[2]。同时,教师开展多元化教学形式,关注具体的教学内容,运用讲故事和做游戏等形式,让学生对计算内容产生浓厚的兴趣。比如,教师针对乘法、加减法等教学内容,教师就可以通过二十四点或者数独的游戏形式,让学生在趣味性课堂中学习到知识。
  (二)培养学生形成良好的学习习惯
  在小学数学教学的过程中,教师为了提高学生的计算能力,在激发学生计算兴趣的情况下,还应该对学生的学习兴趣进行重点培养。比如,教师在进行《混合运算》教学的过程中,为了能够让学生形成认真审题和细心的关系,就可以让学生针对“30-8÷4=?”“5×4-6=?”问题进行分析和研究。学生在教师端饿引导下,就会进行认真审题。学生从计算顺序、法则等层面出发。在此背景下,在形成准确的计算结果情况下,让学生进行验算。很多学生在完成计算之后,往往不会进行检查。这样,降低了计算的准确率[3]。所以,教师要引导学生形成验算的习惯,针对具体的题目进行重点分析。
  (三)加强学生口算、笔算和简算能力
  在小学数学教学之中,口算是一项十分重要的内容。这和笔算的准确度存在了一定的联系。教师在实际进行小学数学教学的过程中,就应该针对其口算能力进行重点培养。比如,教师在进行《100以内的加减法》教学的过程中,就要让学生具备相应的口算能力。这样,才会为学生以后的学习打下坚实的基础。
  笔算能力也是十分关键的。教师在进行小学数学教学的过程中,要开展多样化的教学手段,以此提升学生的笔算水平。教师关注一个具体机会,让学生拥有抢答的机会,在强化学生对数字的感知能力下,让学生的计算速度得到提升。同时,学生也要拥有一定的简算能力。教师在进行小学数学教学的时候,向学生介绍计算的具体法则和计算公式。教师要让学生扎实的掌握运算规则。针对长方形的计算公式、四则混合运算的法规、圆柱体积计算公式等内容,学生在对这些内容有所了解之后,就会提升学生的计算能力。
  结语
  综上所述,教师在进行小学数学教学的过程中,就应该对教学模式进行更新。教师从学生的实际计算效果出发,为学生制定出针对性教学模式。通常,教师要把计算内容和学生的实际生活结合在一起。在督促学生养成良好的计算习惯的情况下,能够全面提升学生的计算准确率。教师在引导学生掌握计算方法和技巧的情况下,让学生朝着良好的方向发展。
  参考文献
  [1]彭钦,陈丽云.简析新时期小学数学教学中学生计算、思维及解决问题能力的培养策略[J].读与写(教育教学刊),2014,11(03):205.
  [2]侯凤荣.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊,2013(14):113.
  [3]唐玉琼.小学数学教学中学生计算能力培养之我见[J].读与写(教育教学刊),2009,6(09):160.
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