在线客服

咨询热线

论网络信息化对高中语文教学改革的影响

作者:未知

  摘 要:随着课程改革的不断深入以及网络信息化技术的不断发展,高中语文教学也逐渐开始了信息化教学的转变。在高中语文教学中利用信息化技术将抽象、单调的文字以图像、声音等形式展现给学生,可以有效调动学生的课堂学习积极性以及主观能动性。本文简单分析了高中语文教学改革中存在的问题,并简单阐述了网络信息化对高中语文教学的影响。
  关键词:高中语文教学 网络信息化 改革
  素质教育理念的实施对高中语文教学提出了更多、更高的要求,而信息技术的发展,为高中语文教学提供了更加丰富的教学资源以及教学手段,也使得网络信息技术对高中语文教学改革带来了巨大影响。所以,相关教育工作者应重视并加强对高中语文信息化教学的研究,从而促进高中语文教学改革工作的开展。
  一、高中语文教学改革中存在的问题
  (一)老师对教学改革的理解较为片面
  目前,部分老师对于高中语文教学改革的了解较为片面,为了营建良好的课堂学习氛围并培养学生的自主学习能力,不仅在课堂讲解中添加了过多的、与教学内容关联不大的话题,也没有对学生的自主讨论环节进行有效掌控。虽然提升了高中语文课堂活跃程度,激发了学生的课堂活动参与兴趣,并达到了新课标的部分要求,却在一定程度上浪费了课堂教学时间,而且对教学质量的提升作用也微乎其微。
  (二)高中语文课堂多媒体教学方式不合理
  高中语文课堂中的多媒体教学方式,是信息化教学的表现形式之一,主要是将多媒体设备作为课堂教学辅助手段,提升学生对教学内容的理解和感悟。但是,目前还有部分老师存在多媒体教学方式不合理的问题,比如在课堂中过多的使用多媒体教学,导致学生的学习注意力被分散,或者使用的时机不合理,没有真正发挥多媒体教学方式对学生学习质量的提升和促进作用。
  二、网络信息化对高中语文教学的影响
  (一)利用信息技术突破教学重点和难点
  由于高中学生在人生阅历以及知识积累等方面的制约,使得高中语文教材中很多内容难以被学生理解和体悟,再加上课堂教学时间以及课文篇幅的局限性,很容易影响学生的高中语文课堂学习质量。而利用信息技术并根据教材内容收集相关的资料和信息,可以有效实现对课堂教学内容的补充,不仅有助于课堂教学难点内容的突破,也有助于加深学生对重点教学内容的理解。例如,在学习人教版高中语文必修2课文《在马克思墓前的讲话》时,文章是恩格斯在马克思葬礼上发表的讲话,通过一些事例对马克思的思想以及贡献进行了简单的表述。而老师可以利用网络信息技术搜集一些恩格斯与马克思之间的小故事,以及具有代表性质的马克思事例,并在课堂教学过程中适当的呈现给学生们,不仅有助于加深学生对文章的理解和感悟,还可以让学生们充分了解到动乱时期思想家和革命家的精神以及伟大,从而促进学生良好品行的培养,并帮助学生树立正确的人生观、价值观。
  (二)利用信息技术激发学生的情感共鸣
  高中语文教材中的文章或文献节选都是经过教育工作者精心挑选和收录的,其中蕴含着丰富的情感和思想,而通过对文字的阅读以及老师的讲解,虽然能让学生想象并感悟出文章中的部分内涵,但是文章中仍然存在大量可挖掘的内容。而利用现代信息技术,将课文中的重要情境以图片或视频的方式呈现给学生,不仅可以提升学生的学习兴趣以及对文章的理解,还可以激发学生的情感共鸣,从而加深学生对文章的体验和感悟。例如,在学习人教版高中语文必修2课文《故都的秋》时,课文中不仅赞美了秋季的自然风物,也通过对秋季的描写流露出作者忧郁的心境。而老师可以通过网络信息技术收集一些当时的年代背景图片,以及与文章思想较为贴切的舒缓音乐作为课堂教学辅助工具,并在课堂教学中选择合适的时机播放给学生们。年代背景图片可以让学生了解作者所处的时代,从而加深学生对文章的理解,而利用音乐营造相似的情境,有助于激发学生的情感共鸣,提高学生对文章的体验和感悟,并促进学生丰富内心情感的培养。
  (三)利用信息技术提高课堂教学的交互性
  传统的高中语文课堂教学是由老师主宰的,比如由老师进行文章的朗读、由老师进行讲解、由老师进行总结等,老师与学生之间的交互较少,而学生之间的互动更是少之又少,很容易引起学生课堂学习的枯燥和乏味情绪,从而影响到学生的高中语文课堂学习质量。而将信息技术运用与高中语文课堂教学中,有助于师生之间、学生之间交互活动的建立,从而提升学生的语文课堂学习兴趣和学习专注度,并激发学生的课堂思维活跃程度。例如,在学习人教版高中语文必修3课文《过秦论》时,文章主要是对秦的兴起以及灭亡进行了简单的叙述,并以较多的叙事篇幅对秦起秦灭的原因进行了说明。在课堂教学过程中,老师为学生们讲解完文章内容后,可以用“秦之灭亡”为话题与学生们进行互动,让学生们根据文章中的描写或在其他资料中看到的内容说出各自的看法和感悟,也可以给予学生们通过网络自行搜集相关信息和资料的時间,然后单独提出一节课时组织一场辩论比赛,将学生分成“秦”与“六国”两组,“秦”组学生支持秦国的统一,而“六国”组学生根据自己的观点和建议帮助六国阻止秦国统一,老师则作为裁判和引导员对学生不切合实际的观点及建议进行指点。通过这种高中语文课堂教学方式,不仅可以提高学生的教学活动参与兴趣,还可以促进学生自主学习意识、自主探索意识等素质和能力的培养。
  结语
  高中语文作为重要基础学科之一,在学生的良好个性以及个人素质培养方面发挥着重要作用。所以,在高中语文教学改革和发展过程中,学校应紧握时代发展趋势,以信息技术和网络教学资源为养分,以学生的学习需要为主体,以新课标为改革导向,对高中语文教学进行改革和完善,并利用信息技术优化课程结构、丰富教学内容,从而促进高中语文教学质量的提升。
  参考文献
  [1]杨丽萍.高中语文教学信息化改革研究[J].亚太教育,2016(21):37.
  [2]郑倩芸.教育文化学视域下高中语文阅读教学的信息化教学设计研究[D].广西师范大学,2018.
  [3]陈锦萍.信息化视域下高中语文教学的革新思路[J].经贸实践,2016(23):198.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14896258.htm