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赏识作桥,沟通无界限

作者:未知

  摘 要:教师要有欣赏者的心境,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,才会用宽容、理解和真诚的心来欣赏、赞美学生,才能与孩子们的心灵交汇,打开他们封锁的心窗;教师要做到为人师表,坦诚相待,以此来赢得学生的信任,引起情感的共鸣,实现心理沟通;每个生命的潜能都是巨大的,它需要我们去唤醒和开发,赏识教育是师生之间沟通的核心,它能让孩子保持一种良好的心理状态,让孩子热爱生活。一个热爱生命、热爱生活的人,一定会取得成功;
  关键词:赏识 心灵 界限
  记得美国著名的心理学家詹姆斯曾经说过:“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”现代教育科学研究也表明:孩子需要赏识,赏识是孩子奋发向上的一种动力,赏识就像一盏明灯,悄悄地指明学生前进的路。哪怕只是一个眼神,一句轻轻的话语,却可以拉近心与心的距离,产生许多美丽的故事。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基对于赏识曾作了一个精彩的比喻,他说:“教师要像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样,小心翼翼地保护孩子的心灵。”孩子的心灵,需要教师和家长的呵护,去赏识他们的闪光点。那么,作为教师,我们应该如何以赏识作桥,让师生之间的沟通不再有任何界限呢?下面,我想談谈自己的看法。
  一、赏识作桥,通往封锁的心窗
  曾有人说过:“欣赏者必具有愉悦之心,仁爱之怀,成人之美之善念;被欣赏者必产生自尊之心,奋进之力,向上之志。”教者如是,教师有了欣赏者的心境,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,才会用宽容、理解和真诚的心来欣赏、赞美学生、温暖学生,才能与孩子们的心灵交汇,通往他们封锁的心窗。
  学生小文,英语学习严重偏科,每次考试检测总是毫不客气地拖全班的后腿,他遭受了一次又一次的挫折后,非常自卑。我曾经找他聊过几次,我知道,其实每次英语考试,他都希望考好,可是每一次都以失败告终,可谓“屡战屡败”了。一次又一次的失败,更让他产生了放弃学英语的念头。我并没有过多指责小文,而是认真地分析了他的试卷。原来,小文对每一课的单词掌握得不好,既不熟练也不懂得运用,极大地影响他了对阅读知识的理解。再到后来,他甚至产生学习英语的心理障碍,形成一种自卑的心理定势:自己不是学英语的料。我对症下药,先帮他进行了一些单词的学习,他每背过一个,我就给一点鼓励,等到他全部背过之后,我会真诚地赞美、赏识他,让赏识慢慢地开启他敏感的心灵,逐渐洒满孩子的心房。
  赏识教育开始慢慢地舞动小文生命的热情。有一次,小文主动向我请教一道较难的题,我又鼓励他说:“这道题不难,以你现在的水平,想一想,相信你能做出来!”果然,在我的点拨下,他很快完成了那道题。渐渐地,在我的鼓励、引导下,小文终于克服了学英语的心理障碍。我又根据英语的学科特点,教了他学英语的方法、技巧,让他的英语水平有了较大的提高。在期末考试中,小文灵活运用掌握的英语知识、解题技巧,认真答题,得了90分。“我也能学好英语!”小文激动地想。从此,小文打开封锁自己的心窗,变得开朗自信起来。从那以后,他各科成绩日益提高。”
  赏识作桥,如智者般通往孩子尘封自我的心窗,奏响了新的生命之歌。
  二、赏识作桥,通往孩子心里的家
  林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”俗话说:精诚所至,金石为开。教师要做到为人师表,坦诚相待,以此来赢得学生的信任,引起情感的共鸣,实现心理沟通,这也是一种师爱。
  我班的孩子军,是全年级著名的“大王”,纪律松散,学习态度差,全班同学都不喜欢他,他很孤独,常常找不着说话的对象。当然,曾有几个老师劝告他改改坏习惯。改掉坏习惯了,同学们就愿意跟你做朋友了。但他从不接受老师的劝诫,说起话来也总是粗声粗气的。“这孩子的心找不到一点亮光,真可怜!”我常常冒出这样的想法。所以,我一直帮助他,鼓励他,并时刻注意给他寻找展示自己的机会,让他的心不再孤独。
  机会终于来了,学校要召开运动会,“其实他的体育成绩相当出色!”我的耳边响起前任班主任对我说的话。有了这次难得的机会,我觉得找到了教育他的突破口,不禁有点兴奋。于是,我鼓励他参加多几个项目,为班争光。又偷偷联系他妈妈,希望她也多给儿子鼓励。最后,当我决定把田径项目全给他的时候,没想到他两眼放光,然后信心十足的告诉我:“老师,冠军肯定属于我们,到时你要为我加油哦!”之后,我惊喜地看到的是他认真准备、刻苦的训练以及田径场上的精彩发挥,听到的是大家一声声喝彩和我班夺取冠军的好消息。赛后,军告诉我,是我给了他鼓励,让他感到自己并没有被大家遗忘,心里终于没了空荡荡的感觉……”
  我突然觉得自己收获了许多:其实你赏识学生,学生何尝不是在赏识你?赏识学生,帮助孩子树立信心,让他们走进爱的阳光之中,阳光与心灵交融,你的教育才是成功的。
  三、赏识作桥,通往收获成功的终点
  每个生命的潜能都是巨大的,它需要我们去唤醒和开发,赏识教育是师生之间沟通的核心,它能让人们保持一种良好的心理状态,让人们热爱生活。一个热爱生命、热爱生活的人,一定会取得成功。冰心说过:情在左,爱在右,走在生命的两头,随时播种,随时开花。我们播下了赏识的种子,并用宽容、理解和真诚来浇灌,一朵朵小花便璨然的绽放,收获的便是满树的桃李芬芳,我们便能充分享受着教育的播种耕耘和收获所带来的快乐与幸福。
  记得我刚接任这个班的班主任时,前任的班主任就告诉我:“这个班有个孩子叫小辉,学习极差,品质败坏,没有一点可取之处。”
  果然不出所料,开学的第一天,二次上课铃还没响,我刚进教室,就感觉课室的空气特别紧张,全班同学鸦雀无声,我扫视了在座的几十个同学,有张着惊慌的眼睛的不知怎么办的,有充满愤怒与不满的,有求助的……课室的门上挂着一个水桶,地面上一团水,不用说,定是小辉搞恶作剧,用水来浇同学的头。
  说真的,此刻,我又惊又怒,惊者见全班同学都求救似的望着我,我像是他们的一根救命稻草;小辉真是无药可救了,此刻,前任班主任的话再一次在我的耳边响起:“小辉,学习极差,品质败坏,没有一点可取之处。”一瞬间,我的脑海升腾起对小辉的无限厌恶。好在这种感觉瞬间即逝,正当我想好好整治他时,脑海闪过周弘老师说的一句话:“家长要走进孩子的心灵,必须有恰当的方式与孩子进行不设防交流”。是啊,我们教师要走进学生心灵,沟通渠道何尝不需要畅通无阻呢?可谓一言惊醒梦中人,我强压心中的不满与怒火,若无其事地说:“今天同学们用了一种很特别的仪式欢迎老师来上课哦,尽管弄得有点糟糕,但是我还是感谢你们给我这个独特的见面礼。”   上课了,我很快调好自己的情绪,倾尽心思,旁征博引,将同学们的注意力提高到了极至,到后来,同学们已经完全置身于课堂美妙的情景之中了……
  也许是我讲的课转移了同学们刚才的不快,也许是我轻描淡写的处理方法调动了同学的好奇心。
  连续几天,课堂纪律空前地好,也许同学们都以为我忘记了开学的那件事了,小辉却再也憋不住了,第四天中午放学的时候,同学们早就回家了,我因有些事推迟了一下回家,想不到他也跟著留了下来,有些胆怯地对我说:“老师,这几天我憋得慌,我知道错了,我想你应该罚我的,可是……”我一听,一本正经地说:“我为什么要罚你呀?”他说:“我以前违反纪律了,老师常常罚我,我没所谓,反正习惯了……”我突然自己好伟大,也许我已经感动了他。看着他的神情,我忽然觉得,他其实也很可爱,我决定好好跟他谈心。我请他坐了下来,像朋友一样,我说:“其实,从这几天看,我并不觉得你是一个坏孩子,你不是几天都没有违反纪律吗?同时,你勇于反思,勇于认错,这些都是非常可贵的品质呀!你就没有发觉吗?”听我这么一说,不知是害羞还是惭愧,他脸都红了。我趁热打铁,又接着对他说:“我相信你肯定还有很多优点的,希望你能给老师和同学们展示你更多的优点。”之后的一个星期,我们班的气氛异常融洽,小辉不但没打架,还经常主动的擦黑板、摆桌椅等等,同学们都纷纷说,他的变化很大。我很高兴,第二周的班会课上,又在同学们大力地表扬了他,同学们给予了他热烈的掌声,他有点激动,说:“谢谢大家,谢谢老师,你们不但宽容了我的过错,还真诚了给我鼓励,我一定会把我好的一面证明给你们看的。”
  记得有这样的一句名言,“说你行,你就行,不行也行!说你不行,你就不行,行也不行”,这就是暗示的作用。赏识教育要求对孩子进行积极暗示,每个孩子,都要让他们找到好学生的感觉,从而成为真正的好学生。
  赏识作桥,引导心灵困顿的孩子走出黑暗,走向光明。让学生感受到老师对他们的关怀和赏识,师生之间,心与心真诚碰撞,心与心没有界限。
  总之,作为新时代的教师,应该把赏识与鼓励学生作为一种自觉的教育理念,运用到教育的点点滴滴当中。没有赏识,就没有教育。用赏识来开启、沟通学生的心灵之门,走进他们的心灵,让他们获得最基本的成就感和卓越感,让师生心与心之间没有距离,这样的教育理念才能促进孩子身心健康发展,这样的教育效果才是最扎实最稳固也最有成效的。
  参考文献
  [1]周弘著.赏识你的孩子[M].四川少年儿童出版社,2000.
  [2]卢勤著.关注孩子心灵的成长[M].中国少年儿童出版社,2007.
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