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初中科学教学中实施游戏化教学的实践研究

作者:未知

  摘 要:在初中科学教学的过程中要注重对学生们科学学科素质的培养,游戏化教学模式的应用能够有效实现这一目标。本文从初中科学教学中实施游戏化教学的重要作用分析,并结合实际情况提出在初中科学教学更加高效的应用游戏化教学的策略,从根本上提高初中科学课堂的教学效率。
  关键词:初中科学 游戏化教学 实践研究
  科学是一门和我们的生活紧密联系在一起的学科,所以初中科学老师在开展教学的过程中需要引导学生们发散自己的思维,根据具体的科学原理将其应用到科学教学中,将这些实际的生活实例转化成游戏模式,增强学生探究科学现象的兴趣,以實现加深学生对科学知识了解和认知的目的。
  一、初中科学教学中实施游戏化教学的重要作用
  科学是一门非常严谨的学科,在开展初中科学教学的过程中,不仅需要学生们掌握基本的科学知识,还需要激发学生们学习科学的兴趣,培养学生们在探索科学领域过程中能够拥有高水平的创新能力和应用能力,并且能够使学生在实际生活中有所启发、有所收获。游戏化教学能够有效的改善传统教学模式的弊端,帮助学生们通过参与到老师设计的有关科学游戏中,实现对科学知识的深度掌握,以满足新课标背景下教学大纲中对初中学生们提出的基本要求。
  二、初中科学教学中融于游戏化教学的策略分析
  (一)在竞争中游戏,让学生更积极
  竞争意识是指力求压倒或胜过对方的心理状态,竞争意识能够使人精神振奋,努力进取,促进事业的发展,它是现代社会中个人、团体乃至国家发展过程中不可缺少的心态,所以在应用游戏化教学方式的初中科学教学过程中要注意对学生们竞争意识的培养,只有通过游戏竟争的方式才能从根本上激发学生们的学习兴趣,更好的在课堂上营造一种轻松愉快的学习氛围,让学生们能够在学习科学的过程中潜移默化的激发并培养自己的积极性和创造性,也只有通过游戏竞争的方式才能够让学生们更加深刻的感知到科学学习的乐趣,也才能够引导学生们更加真切的感受到科学学科的魅力。
  在开展初中科学实验的过程中,为了更好的激发学生们的学习兴趣,老师们可以根据实际情况将学生们划分为不同的小组来开完成比拼类型的竞争游戏,例如,在2018年浙江的绍兴市优质课中比赛中诸暨市的参赛教师卢朝霞老师讲解杠杆时,将吊篮椅进行改装后,让同学们玩“只用一只手提起一个同学”的游戏,从同学们诧异的表情中就知道已经深深的吸引了学生们的注意,然后再将改装过的吊篮椅呈现出现让学生进行游戏教学。竞争式游戏化教学模式在初中科学学习过程中的应用不仅可以吸引到学生们的注意力,还可以促进学生们的学习积极性,提高学生们的学习参与度,提升学生的学习效率,从而保证教学进度和教学质量[1]。
  (二)在情景中游戏,让学生更快乐
  在我国传统初中科学教学背景的影响下,能否调动学生们课堂参与积极性与能动性成为提高初中生科学学习效率的决定性因素,情景游戏化教学方式在初中科学教学过程中的应用能够从根本上解放学生们的思维能力。情景教学是以学生为主体、以教师为主导的,开展情景游戏教学,首先需要教师设计情景,需要教师有计划、有意识地为不同学生设计不同的学习情景,即做到因材施教。例如在学习浙教版九年级上册科学教材《物质的酸碱性》这一课程的过程中,除了要让学生们了解认识酸和碱的性质外,还需要学生们通过实验探究酸和碱的性质,增进对科学探究的理解,发展科学探究能力,老师可以让学生们通过“把二氧化碳通入紫色石蕊的试管中”这一实验,来探索和总结紫色石蕊试液变红的实验现象,并通过该现象总结出二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸有酸性等科学知识。石蕊试液变红的现象能够给学生们带来意想不到的趣味性,学生们在趣味性的场景中能够更加深刻的感受到科学学科的神奇魅力,从而激发学生们的学习兴趣[2]。
  (三)在师生互动中游戏,增进师生情谊
  传统教学过程中老师占据课堂的主体地位,再展开科学教学的过程中忽视了学生们的真实感受和教学反馈,而在素质教育中,老师们需要彻底贯彻落实“以人为本”的教学理念,学生们不仅需要通过初中科学课堂来学习基础的科学知识,还需要在学习的过程中培养自己的科学意识,让学生们在学习的过程中能够做到愿意主动的参与到发现问题、提出问题和解决问题的环节中来,“互动游戏教学”方法的出现能够有效的满足新课标改革对于科学教学的要求。例如在学习金属钠的性质时,老师们可以把金属钠的性质简单的总结成五个字的顺口溜:“浮熔游响红”,即金属钠浮在水面上、熔成闪亮的小球、四处游动、发出嘶嘶的响声、溶液变红(加酚酞);除此之外,在帮助学生们记忆元素周期表的过程中,老师们也可以通过谐音的搭配记忆来让学生们更加高效的的记忆,例如青害李皮朋,探丹阳付奶(氢氦锂铍硼,碳氮氧氟氖),那美女桂林,流露押嫁该(钠镁铝硅磷,硫氯氩钾钙),抗台反革命,提供难题新(钪钛钒铬锰,铁钴镍铜锌),让学生在娱乐中轻松、高效地完成学习任务[3]。
  结语
  初中的学生们具有强烈的好奇心,根据学生们这一年龄特点,在初中科学教学课堂上应用游戏教学模式能够有效调动课堂氛围,让学生们更加积极主动的参与到初中科学的学习中来,师生共同互动游戏模式,还能够消除学生和老师之间的差距,让学生和老师之间的距离变得更加亲密,帮助同学们在享受快乐科学学习时间的过程中提高学生们科学学习效率。
  参考文献
  [1]余国跃.在初中化学教学中实施游戏化教学的实践[J].都市家教(上半月),2017(08):02-02.
  [2]肖雪妹.在初中化学教学中实施游戏化教学的实践探讨[J].校园英语(上旬),2014(03):03-03.
  [3]孙策元.在初中化学教学中实施游戏化教学的实践研究[J].新课程导学,2015(29):02-02.
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