如何培养学生学习生物的兴趣

作者:未知

  摘 要:为了提高生物学教学效果,本文分析兴趣的内容,并根据兴趣的特点,提出如何培养兴趣、提高学习效率的措施;通过“兴趣”教学,提高学生学习积极性和能动性,全面提高生物教学水平。
  关键词:生物学 兴趣 教学效果
  生物学是一门概念多、内容丰富的课程,对初中生来说,生物学被认为是较难学的学科之一。因此在生物学教学中,应用“激趣”教学方式,培养学生学习兴趣,提高生物教学效果。
  一、生物学种“兴趣”的探究
  兴趣是人们力求认识世界渴望获得知识的心理倾向,它是人对客观事物的一种内在趋向性和内在选择性。兴趣有物质兴趣和精神兴趣,物质兴趣是以人的物质需要为基础的兴趣,主要表现在对物质生活用品的兴趣上;精神兴趣是以人的精神为基础的兴趣,主要表现为对科学、文化、艺术、社会交往、心理等方面的兴趣。在生物教学中,应注意培养学生对生物学的兴趣,以及对生命科学探索的欲望。兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣,直接兴趣是对事物或活动本身感到需要而产生兴趣。间接兴趣是对事物本身并没有兴趣,但对事物或活动的未来结果感到需要而产生的兴趣。在教学中,必须使学生明白这样道理:生物学是生命科学,是农业、医学的基础,是认识自然和人类的科学;生物学的发展和工农业的发展紧密相联。21世纪是生物工程时代,要想在21世纪从事现代化工农业生产,没有生物学知识肯定不行。激发学生学习生物学欲望,把间接兴趣转为直接兴趣,对生物学产生浓厚兴趣,提高生物教学效果。兴趣还分为短暂和稳定兴趣,短暂兴趣是和某种活动紧密联系的兴趣,它产生于活动中,并伴随着某种活动的结束而消失。稳定兴趣具有稳固性。它不会因活动的结束而消失。在生物教学中,通过实践教学,如参观“生态农业示范基地”等实践活动,长移默化不断提高学习兴趣,使学生学习生物的短暂兴趣变为稳定兴趣。
  二、如何培养学生学习生物的兴趣
  1.激发学生学习生物兴趣
  学习动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力,在学习中发挥重大作用。学生只有明确了学习动机,才能明确学习方向,才能取得良好的学习效果。学习动机是在学习目的和学习需要共同作用下产生的。因此,首先要对学生进行学习目的的教育。在教学中,教师要采取行之有效的方法,使学生明确学习生物的目的和动机,激发学生学习生物的兴趣。
  2.讲好绪论课,诱发学生学习兴趣
  良好的开端尤其重要,绪论课是关键,上好绪论课,就会产生首因效应,激发学生学习生物的兴趣。在绪论课中通过多媒体介绍生物学发展现状,从水果嫁接技术、现代农业技术、台湾优良水果、克隆技术等的切入,既吸弃引了学生注意力,又给学生留下悬念,这样不仅可以强化学生的好奇心,也使他们从迷惑、疑问中產生学习兴趣,把间接兴趣转为直接兴趣,激发学生学习生物的动机。
  3.强化学习目的,激发学生学习兴趣
  中学生物教学的目的是提高学生的生物素养,部分学生利用所学生物知识为基础,为今后从事生物技术及生命科学的深造打好基础,其它学生利用生物知识指导今后生活和工农业生产。高新优良生物品种及转基因食品充斥生活每个角落,如何选择健康食品,要求人们具有一定生物知识;通过实际分析,让学生提高认识、明确目的,激发学习兴趣。
  三、提高学生学习生物的兴趣
  1.培养学生以思求趣,以用促趣
  爱因斯坦曾说过“单纯的专业知识灌输只能产生机器不能造成一个和谐发展的人才”。这是因为它不能诱发人们强烈的求知欲和积极思考与兴趣。在教学中,要善于运用不同的手段,启发和引导学生深入思考,诱发学生学习的兴趣。在讲解生物繁殖时,介绍“无性繁殖的克隆技术”等新理念,引导学生查阅相关报道及资料,让学生思考21世纪高速发展的生命科学与生物学关系,明白学好生物学对今后生活指导的意义。在思索中提高学生学习生物的兴趣。生物学是一门理论性和实践性很强的学科,生物学理论教学只有与生物技术的应用相结合,才能真正激发学生的学习兴趣。在生物教学中,要善于指导学生运用所学的相关理论知识解决实践问题。在讲授生物培养时,简介“基因制药工程”、“无性按树苗培养”等实用技术,通过参观“无性按树苗培养工厂”的实践教学,使学生对生物学产生浓厚的兴趣。这样不仅培养学生分析、解决问题的实际能力,而且使学生对生物知识的学习产生稳定而持久的兴趣。
  2.注重师生沟通,提高学生学习兴趣
  情感是人类一种重要的心理现象,在学生的学习中同样起着重要的作用,师生情感良好沟通,有效激发学生的学习动机。因此在生物教学中培养学生丰富的情感,老师要爱学生、了解学生、关心学生,改变“一统天下”的格局;应采用多种教学模式,通过“生物园地”的实践教学,激发学生的学习动机,引导学生兴趣,让学生参与操作、讨论、提问,把学生置于主体地位,建立一种师生和谐互动的良好意境,学生和老师融为一体,教得舒畅,学得愉快,提高学生学习生物兴趣。
  3.正确评价,提高学生学习兴趣
  在教学过程中,教师的正确评价,适当的表扬和及时的鼓励,对激发学生的上进心、自尊心是至关重要的。如果教师注意对学生学习中获得的进步和成功予以表扬鼓励,学生克服困难的劲头和学习积极性就会不断提高,学生就会在一征光明和自信中,进入学习的良性循环。尤其是对待差生,更要多肯定,少批评,要充分信任、尊重爱护他们,善于发现他们身上的闪光点,对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励,增强他们自尊心和自信心,提高学习兴趣,使学生学得有趣,变“要我学”为“我要学”。
  我们应遵循兴趣特点,把激发学生学习动机、培养学生的兴趣作为教学工作的首要任务;学生有了兴趣,就能大大提高学习主观能动性,提高学习效率,产生良好的学习效果。我校几年来开展生物“激趣”教学取得较好教学效果,90%以上学生对生物学习有兴趣,生物教学效果有显著提高。
  参考文献
  [1]张德.心理学[M].东北师范大学出版社,1988.
  [2]赵燕芬.趣味教学在药理教学中的运用[J].卫生职业教育,2001,19(09):43.
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