如何培养学生文言文的学习兴趣

作者:未知

  摘 要:文言文,是语文教学的重要内容。作为一种特殊的文学作品形式,文言文记载着诸多文学大家的思想与史事。培养高中学生的文言文学习兴趣,是提高高中语文课堂教学质量的必然选择。在高中阶段,文言文所占比例较大,在高考中所占分值比例也很大。利用多种教学方式,促进学生积极学习文言文,有利于高中语文教学难题解决。
  关键词:文言文 高中语文 兴趣 阅读
  引言
  在高中语文教学实践中,文言文是极为重要的教学内容,也是教学难点。很多高中学生十分讨厌学习文言文,并认为文言文学习没有意义。学生的情绪会影响到教师的教学,使得部分高中语文教师不愿意讲解文言文,最终使文言文教学越来越难以推进。关注文言文内容在高中语文教学中的重要性,开发不同的教学方式组织教学,才能实现语文学科的素质教育目标。[1]
  一、突出主体地位,激发文言文学习兴趣
  在素质教育全面推行的今天,国家教育体制发生了较大变革。教育体制和教育环境的改变,影响着每一位一线教育工作者。学生要成长,教师必须先成长。教师要发现语文学科教学内容与其它学科的联系,关注学生语言能力的培养,通过跨学科教学,帮助学生提升个人文学素养水平。每一位合格的语文教育工作者,应当在保障个人专业水平不断提高的基础上,积极学习,提高综合素质,将文言文教学活动推向多元化。在过去的高中语文教学中,大多数教师认为文言文教学内容多,难度大,学生学习兴趣不高。因此,利用课堂时间向学生灌输文言文知识,引导学生利用课本注释去理解,将文言文翻译成白话文。还有教师直接带着学生一句一句翻译,一句一句记忆,极大地影响了学生的学习兴趣。[2]
  当前的课堂应当是高中学生自己的课堂,是学生获取知识,积累经验的课堂。让学生死记硬背,是最错误的教学选择。每一位语文教师,都应当在语文课堂中积极转变个人角色。从一个知识灌输者转变成为文言文学习的引导者。让学生在自己的引导下思考,通过自主思考去获取文言文知识,有利于高中学生发现自己的文言文学习能力,建立文言文学习信心,从而转变成为文言文学习兴趣。像在讲解《烛之武退秦师》这一课时,教师可以利用多媒体课件,将原文中的重点字词加粗。让高中学生以自主学习的方式,结合自己之前的文言文学习积累与个人理解,大胆猜测像“以其无礼于晋,且贰于楚也”中“以”和“贰”的意思,“若使烛之武见秦君”中“若”的意思,“郑既知亡矣”中“既”的意思。这些词语已经在其它文言文中接触过。给学生自主学习的机会,让学生发现自己具备一定的能力,之前的文言文学习和积累是有用的,获得成功学习体验,有利于文言文学习兴趣的提升。[3]
  二、结合历史史实,激发文言文学习兴趣
  跨学科教学,应当是高中语文文言文教学的一大特征。文言文,是古代汉语文章,记录的自然是历史进程中的重要事件。学生之所以觉得文言文学习太难,是因为语言难,事件远。突破学科限制与传统教学思路的限制,教师将历史史实引入到高中语文课堂中。让学生有机会去了解每一个文言文文章背后的社会背景和政治性质,有利于学生更好地发现文言文的文学性。再现历史史实,是丰富高中语文课堂教学内容,开拓学生个人学习思路的高效教学方法。
  在高中课本中,《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》、《烛之武退秦师》等,都与重要的历史事件相关。文言文内讲解的事件,还涉及到历史上著名的人物。因果关系丰富,故事情节动人。脱离历史史实教学,只让学生了解文言文对应的现代汉语意思,会让课堂变得单调且无聊,难以吸引高中学生的兴趣。为了保证文言文的整体性,当代教师要在教学设计时加入更多的历史史实资料,并引导学生以不同的方式去接触这些历史史实。在课前,教师要结合教学内容去阅读必要的历史图书,了解准确的历史史实。在课堂中,根据语文教学的需求,给学生讲一讲历史小故事,吸引学生的注意力,能够让文言文教学内容更加细致与生动。像在讲解《鸿门宴》时,教师可以给学生讲一讲“鸿门宴前,刘邦和项羽的关系不错,两个人一起抗击暴秦。项羽北上救赵,而在巨鹿背水一战击败秦军主力。而因为项羽的原因,刘邦西时的道路遇到的抵抗不多,使他比项羽更早到达了咸阳,接受了秦王子的投降,入主咸阳。这样一来,二人便有了矛盾。虽然刘邦没有称王,但项羽还是不爽,想要杀掉刘邦。自此,便有鸿门宴”这样的小故事,不仅能够有效铺垫,还能让学生的注意力集中起来,对文言文中的故事情节产生期待之感。利用必要的历史史实充实课堂,是做好文言文教学的重要基础。
  三、营造良好氛围,激发文言文学习兴趣
  学习氛围,对于学生的个人学习情感与学习效果有重要影响。在高中语文课堂中,教师要引导学生发现文言文之美,促进学生在审美中学习知识,在学习知识的过程中获得愉快的学习体验。激发学习兴趣,利用有效的教学,让学生的学习兴趣成为个人所掌握的知识,有利于高中学生学习欲望的强烈化。[4]
  每一个文言文故事中都有重要的人物,涉及到人物形象与人物情感,教师还需要引导学生分析文言文故事中人物选择的合理性,明白作者的写作意图。营造良好的氛围,需要教师放手让学生去理解,让学生去学习,让学生成为课堂的主人。同样在学习《鸿门宴》时,教师可以让学生借助自己所讲解的史实,去分析刘邦和项羽两个重要人物的关系与利益联系。让学生在大背景下去尝试理解文言文内容,想一想在那样的背景下谁的选择是正确的。鼓励学生大胆发言,在民主化与和谐化的课堂中积极表达,有益于学生兴趣的提高。
  结语
  综上所述,将文言文的地位提上来,让每一位高中学生都关注文言文学习,降低畏难情绪,才能让教师和学生在课堂互动中共同成长。不断开发新的教学方式,教师教起来轻松,学生学起来快乐,才能教学相长。根据学生的实际学习水平选择最恰当的教学方法,加强快乐与成功学习体验,有利于文言文教学难题的有效解决。
  参考文献
  [1]邱杨柳.浅谈如何激发高中生学习文言文的興趣[J].神州,2018,(25):81-82.
  [2]谭小桂.新课改背景下如何激发学生对高中语文文言文课堂教学的兴趣[J].新课程·中学,2018,(9):175.
  [3]欧阳亦晴.高中生文言文学习兴趣的培养探析[J].人文之友,2018,(10):264.
  [4]张建.高中语文教学如何培养学生学习文言文的兴趣[J].新智慧,2018,(11):82.
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