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小学语文教学中引入快乐教学理念分析

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  摘 要:快乐教学理念是当前教师广泛推崇的一种教学理念,将快乐教學应用到当前的小学语文教学中,不但可以让学生顺利完成课程学习,还可以让学生的听说读写能力得到拓展,为学生今后的语文学习打下良好基础。文章就先简要分析了快乐教学理念的内涵,然后探讨了小学语文快乐教学的具体策略,希望为相关教师提供一些参考。
  关键词:小学语文;快乐教学理念;教学策略
  一、快乐教学理念的内涵
  快乐教学主要指的是在教学过程,采用巧妙的教学方法与教学技能,让学生可以在学习过程感受到轻松及自由的情感体验[1]。在传统的小学语文教学中,教师常常主导课堂教学,学生处于被动的学习状态,这样的教学方式不但会造成课堂满堂灌的现象,还会给学生带来沉重学习负担,这背离了新课程改革的初衷。为了走出传统教学方式带来的教学困境,教师就需要尝试运用新的教学方法,借助快乐教学法来营造良好的课堂教学氛围。
  二、快乐教学理念在小学语文教学中的实施策略
  1.构建民主及平等的师生关系,创设融洽的人际关系
  在小学语文课堂教学中,是教师教学与学生学习的过程,也就是教与学过程。教与学如果在愉快的情绪下,常常会让人的心智活动变得更加敏捷,课堂教学也更具成效[2]。因此,教师需要应用自身言行来为学生传递亲切及鼓励的信心,同时在实际教学中要保证师生进行及时沟通,以营造出师生间平等及亲切的教学氛围,促进教与学的发展。此外,小学语文教师在传授课文知识内容的时候,还需要关注学生在课堂中的表现,如果学生兴高采烈,说明教学成效突出,而如果学生愁眉苦脸,教师就需要对课堂的教学方法进行分析,找出教学不合理的地方,以让学生在良好的课堂氛围中获取相关知识。
  2. 应用多样化的教学方法,营造快乐的语文课堂教学氛围
  (1)快乐游戏法。游戏是小学生非常喜欢的娱乐活动,因此在语文教学中,教师就可以引入一些游戏,并引导学生积极参与游戏中,让学生在玩耍的同时还可掌握语文知识。比如在小学低年级的生字与拼音教学中,教师就可以准备教学所需的拼音与生字卡片,在游戏开始前教授学生认识生字及拼音,并给予学生一定时间进行记忆,然后将卡片随机分发给学生,让学生在规定时间寻找对应的生字或拼音。这样的游戏教学方法可引导学生主动参与知识学习中。
  (2)情境表演法。情境表演法是快乐教学的重要手段,通过情境表演的方式可让学生更好地掌握语文课程内容。比如在教学《将相和》的时候,教师可以用多媒体视频、声音来创设历史情境,然后让学生采取角色扮演的方式再现“负荆请罪”的历史场景,通过情境表演的方式让学生感受情境带来的兴奋。这不但可培养学生的良好表演才能,还可提升学生的语文知识水平。
  (3)比赛法。小学生的好奇心强、好胜心强。因此在小学语文教学中,教师可以运用比赛法来激发学生的学习兴趣。比如在复习古诗单元的时候,教师可以让学生运用比赛的方式,让学生比赛谁背诵的古诗多、速度快,赛后给予获胜的学生一定的奖励。
  3.营造趣味化的课堂教学氛围,有效实现快乐教学
  快乐教学模式的应用就是让学生在趣味性的课堂中收获知识,以创设充满趣味的课堂教学模式。在实际的语文教学中,教师需对教材内容进行趣味化处理,以实现语文教学目标。为了提升教材内容趣味性,教师还需要从学生生活实际出发,结合学生的兴趣爱好对教材内容进行趣味化处理。
  比如在教学《夏夜多美》这篇课文的时候,教师就可从学生生活实际出发,让学生在生活中搜集夏夜的一些情境,如让学生从生活中感受文中描写的睡莲、萤火虫等情境,使学生获得更深刻的理解。
  新课改下,将快乐教学理念应用于小学语文教学中,可以显著提高小学语文教学效果。在具体的语文教学中,教师需要在趣味内容、愉悦氛围及开放的环境中采用快乐教学模式,以提高小学语文课堂教学的效率。
  参考文献:
  [1]丁红.浅谈小学语文教学如何实现快乐课堂[J].学周刊,2015(17):133.
  [2]金玲.小学语文教学中引入快乐教学理念之探索[J].考试周刊,2018(20):47.
  作者简介:陈向阳(1991—),女,浙江温州人,二级教师,本科,研究方向:小学语文教学。
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