浅议小学中高年级德育教育方法

作者:未知

  摘 要:小学时期是学生接受教育的关键时期,德育教育与知识教育需同时进行,影响着学生的未来发展,因此,小学班主任应将德育教育当做首要教育任务。小学班主任在班级日常管理中,应结合小学中高年级学生的身心发展特点,采取恰当的教育方式,在日常生活中、学习中影响学生,培养学生树立正确的价值观念。本文就小学班主任对中高年级学生进行德育教育的方法进行检验分析。
  关键词:小学中高年级 班主任 德育教育
  德育教育是培养学生塑造良好道德品质的有效途径,开展德育工作,需要小学班主任考虑到现实社会的发展要求,同时应使教育方式保持计划性、组织性,选择科学、合理的教育方法,指引着学生良好价值观念的形成。因而,在小学中高年级的教育教学中,开展德育教育,培养学生价值观念,是小学生踏入人生道路的基石。
  一、发挥自身的示范性作用
  班主任是学生参与学习活动的领导者,领导者的榜样示范作用不可或缺,班主任应充分发挥自身的示范性作用,注意自身的言行举止,在日常教学中建立良好的榜样力量,培养学生形成习惯性思维,将良好的道德行为当做日常必不可少的事情。德育工作应从下做起,尤其是小学中高年级的学生,对简单的事物已具备判断能力和模仿能力,班主任在要求学生时,首先应规范自身的言行举止,以自身做榜样,在潜移默化中影响学生的思想和意识。《小学生行为准则》不仅约束学生的行为,更是班主任教师的行为规范,教师更应树立证明的榜样作用,约束学生的前提是约束好自己。例如,在班级大掃除时,很多学生缺乏主动打扫卫生的意识,甚至不愿意打扫卫生,这时,班主任就应该发挥示范作用,见到地上的废弃物就主动拾起,做出榜样,并设立相应的奖励机制,鼓励学生自觉维护公共集体卫生。另外,在日常教学活动中,教师也可自觉爱护卫生,做到不随意丢弃垃圾,并将垃圾进行分类整理,将碎玻璃简单处理再放置到垃圾桶中,避免误伤他人等等,班主任以日常小事树立榜样,有效激发学生爱护公共卫生的意识,进而学会爱护自己的班集体。
  二、积极开展班级集体活动
  学校教育是对学生进行文化知识方面的教育、对生活、行为的教育,以及在思维方式的引导。中高年级的小学生模仿能力极强,其行为、性格方面都可以在后天进行改变与优化。在丰富多彩的日常活动中,学生可以在无形中养成不同的行为习惯和思想意识。良好的班级风貌有利于培养学生的行为习惯,学生具备良好的行为习惯,有利于良好班级风气的形成,这二者属于相互促进的作用。班主任是班级集体活动的组织者和发起者,对班级风貌的形成有着重要影响,班主任的引导方向与方式,也会造成相应的教育效果。班主任应针对学生不同的行为习惯进行指正和引导,将学生良好的行为习惯进行推广和发扬,在班级中进行大力宣传,促使学生时刻保持良好的行为习惯。通过教师有意识地组织和发起,让学生切实体会到生活中存在的正能量,逐渐培育其形成良好的行为习惯与班级风貌。再者,班主任可定期开展班务会,除数学生学会自我管理和自我督促。一周一次的班务会,是引导学生就一周以来的学习与生活进行总结、概括和反省,提出进一步的工作计划与学习计划,进而改善自己的行为,不断完善自我、提升自我。
  三、合理使用批评教育方式
  人际交往涉及到具体的时间、地点、人物,并结合具体的信息,做出恰当的行为反应。因此,在小学班主任开展德育工作时,也应兼顾到现实场景,以及学生的心理特点,选择科学的教育方式进行德育教育。在日常班级管理工作过程中,对学生进行批评教育是不可避免的,也是最为直接的教育方式。班主任应合理运用批评教育的方式和时机,巧妙运用语言,尽量使语言幽默化且具有启发性,注意教育语言的语气和使用技巧;不可运用过多的批评性语言,应呵护学生的自尊心和自信心;坚持适度原则。这是因为批评本身具有一定的否定含义,不恰当使用的情况下,很容易引起学生的情绪波动,甚至产生轻微的抵触心理,这样不仅不利于培养学生形成良好的思想道德,还可能产生一定的负面影响。难以实现德育教育的目的,因此,班主任在使用批评教育的过程中应全面实时关注学生的情绪变化。一些小学生属于顽皮型,虽然犯错之后能积极认错,但不能改正错误,班主任需要更充沛的忍耐力和爱心,应结合问题的性质与学生的性格特点,采用循序渐进的教育方式,在潜移默化中引导学生。
  四、注重与家长的有效沟通
  德育教育是一项长期、系统的教育工程,需要学校与家庭两方的协同发展,学生在学校接受德育教育,家庭中也应践行德育内容。这就需要家校双方的有效沟通与交流,在双方工作的良好配合下,促进整个德育教育工作的完善。具体分析,班主任应对各个家庭信息进行全面了解,并通过各种途径,建立有效的交流沟通方式,针对那些个性鲜明的学生,可以进行家访,或者通过网络社交工具如微信、QQ等向家长反应学生在校表现,并商定一套切实可行的德育教育计划;家长也应积极主动地联系班主任,可随时向班主任反应学生在家时存在的问题,或者是向班主任反馈自身的教育理念与教育方式等,双方应做好配合工作,无论是家庭方面还是学校方面,其教育主体都是学生,其目的是为学生提供良好的成长环境,因此,家校双方应达成一致的教育方式,逐渐引导学生,使其建立良好的道德行为。
  结语
  综上,在小学中高年级实施德育教育,有利于培养学生的思想品德素质,不仅影响学生价值观念的形成,还能促进学生思想意识与思想觉悟的提升。因而,小学班主任应加强对德育教育工作的重视程度,采用有效的方法我那是你德育教育工作,务必使德育工作发挥出应有的价值意义,为社会发展培育高道德、高素质的复合型人才。
  参考文献
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