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小学语文中高年级有效导入之我见

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  摘 要:在现在的教育发展过程中,小学高年级教育通常出现了一个老师学生没有互相协调好,老师学生都力不从心的尴尬局面,教学效果十分不理想。在小学时期,正是学生思维发散的重要阶段,但是很多教师还是以课堂讲授为主,一味地把知识塞进学生的脑袋,并没有管学生是否能够真正消化知识,学生在课堂上很少有机会表达自己的看法和意见。而老师教学的真正目的还有很多都是为了应付考试,追求唯一的标准答案,在这种情况下出现了很多只会做题不会表达自己的学生,空有知识不知道如何运用,也不会进行自主思考探索,这种情况的出现,大大降低了小学高年级语文教学的教学效率和质量。
  关键词:小学语文教学 课堂有效学习策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)08-0156-01
  1.创建和谐的学习环境
  随着新课程改革的进一步深化,素质教育的进一步完善,教育的目的不仅仅是停留在了应付考试、记忆知识上,而更多的是要求学生能够很好地将知识运用到自己的日常生活中,当然在运用知识的基础上也可以加入自己的想法自己的创新理念。而当今新的教育模式也逐渐从“拓展知识”转变为了“回归生活”,让学生从课堂回归自然,显然已经成了现今教育主要目标。所以在现在的小学语文教育中,教师要重新规划好课程重点,把课程与自然生活完美融合,加强课堂与生活的联系。而小学中的高年级学生也正是处于一个快要迈进初中生活的阶段,很多学生多多少少内心深处都会期待中夹杂着不安,对新生活并没有太大的信心,我们的教师也要积极地进行干预,让学生对新的学习环境有一个正面的认识,沟通好课本上与现实之间的联系,使学生更加容易接受也让学生更喜欢进行自主探索的学习。小学语文教师在教学过程中也要创造一个良好的学习环境,给学生营造一个轻松的学习氛围,让学生在这种氛围下做自己的主人,以顺利迈入新的学习阶段。
  2.如何激发学生的学习兴趣
  俗话说得好“兴趣是最好的老师”,一个人不管做什么事,只要对这件事充满兴趣,那对待这件事也会更加地投入,可以说是兴趣影响着一个人所掌握的知识技能。在当今信息爆炸的时代里,获取信息变得十分的容易,很多学生其实在很多知识上都略懂一二,但是要想深入进行探索时,却发现是有心无力,失去耐心,而当这种情况发生时就要求我们的教师根据学生的实际情况,制定合适的学习计划,激发学生的学习兴趣。
  在小学高年级的语文教学中,教师可以把生活与语文这门课程融为一体,根据教材实施情景教学,使学生多方面地更加形象地感知语文学习的趣味性。情景教学方式生动活泼,能让平时备受压力的高年级学生放松下来,完全释放真我,学生在这样一个状态下,自然而然地提高了学习兴趣,引导学生进行自主探索发展,学生通过这种方式在学习中找到乐趣,在趣味中感受学习的快乐,也牢牢掌握了应该学习的知识。从另一个方面,情景教学也能增加同学之间师生之间的互动交流,让学生在交流中提高自信心,增强了学生的学习质量。
  3.着重培养学生能力
  教育学家曾说过真正好的老师不是教学生,而是教学生会学。每一位教师都应该重视在课堂上如何引导学生会学习。早在古人的时候就出了一个当时的神童,名为仲永,仲永天生聪慧,其父亲为了炫耀他拉着他四处拜访周围的人,也沒有给他继续接受教育的机会,天资聪颖的仲永在没有经过好的学法指导的情况下,最终也悯然众人矣。这个著名的《伤仲永》的故事从另一个角度解读他的时候,就给所有的教师家长起了一个警示作用。孩子的才能光有天赋也是不够的,后期也需要教师的精心引导。小学语文老师不仅要指导学生掌握最基础的学习方法,还要根据每个人的不同情况,基于课本上的知识,再让学生整理出一个最适合自己的学习方法。
  从另一个方面来说,当老师在讲一篇课文的时候,可以首先让学生采用自学的方法,让学生用自己的思维去理解全篇课文的意思,在学生自学过程中用一些有趣的方法积极引导,这样既发散了学生的思维,也培养了学生的概括能力。掌握好的学习方法是必要的,但是自身也要努力学习,二者结合。在学习这个领域上,掌握了好的学习方法还要有艰苦奋斗的精神和钻研到底的决心,只有这样才能真正做到成为自己学习上的主人,在这过程中,也是十分漫长艰辛的。
  4.结束语
  课堂,是教师和学生默契配合、互相成长的一个平台,在课堂上在小学高年级的教学中,教师应该深知为学生提供一个生动和谐的学习环境对提高小学高年级语文课堂的有效性有着多么深远的影响,老师寓教于乐,让学生在不感到压抑的环境中用自己最易接受的方法学到知识,从而时语文课堂教学效率不断提高。
  参考文献
  [1]尹菲.突出主体地位引导自主学习——小学语文中高年级教学建议探讨[J].小作家选刊,2016(11):160
  [2]路俊.对小学语文中高年级课堂有效教学方法的几点体会[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2012(10):67-68
  [3]王加央.浅谈小学语文中高年级课堂导入的创新[J].东方青年·教师,2013(14):138-138
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