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农村初中语文集体备课有效性的策略思考

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  【摘要】集体备课作为教学研究和教学过程的重要环节,是提高教学效果和促进教师专业发展的重要途径。要提高农村初中语文集体备课的有效性,解决低效和无效的问题,应构建集体备课的有效机制,真正发挥集体备课的作用。
  【关键词】农村语文 集体备课 现状 反思 策略
  集体备课作为教学研究和教学过程的重要环节,是提高教学效果和促进教师专业发展的重要途径。所谓集体备课,是以教研组为一个单位,组织教师集体开展课程标准和教材的研读,学情的分析,教学计划的制定等系列活动。
  我校是一所九年一贯制农村寄宿学校,地处僻壤,交通不便。生源多为外来务工子女和少数民族,学习习惯差,基础薄弱,课堂效率低。为了提高课堂质量,集体备课就成为解决这一问题的首选。集体备课虽已实施了一段时间,可反思我校初中语文备课组的工作开展,始终处于一种肤浅的形式状态。
  一、集体备课低效的现状
  1.缺乏思考创新
  许多教师以为,集体备课就是大家讨论怎么分工备课,一起写教案的过程。写教案时唯网络是从,唯网络是宗。对于课程的备法,教学目标的確定,教学重难点的处理,教学内容的把握,教学环节的衔接,以及学情的分析等缺乏深度的思考及创新,课堂的高效又何从谈起?
  2.缺少模式引导
  集体备课时该讨论什么,围绕什么进行,不具章法。是按照网络课堂的模式进行,还是借鉴邻校名师的做法,或是自我创新,教师们心中没有谱,思路并不统一。集体讨论漫无边际,有的抱怨学生多么糟糕,有的吐槽自己忙于应付,教师对于教材的处理、教学策略的选择、重难点的突破等的讨论缺乏既定的模式引导,失却方向性,导致集体备课流于形式。
  3.缺乏深度和实际
  集体备课时只强调课时备课,忽视整本规划。虽然也强调“备教材、备学生”,但忽略生活实际,尤其是农村学生的学习状况以及生活体验、感悟等实际,没有走进教案,课堂固化的知识不接地气,学生索然无味,课堂效率就不高。
  4.缺乏实质的督导检查
  目前,对教案的督导检查很多还只是停留在对备课的书写是否认真、环节是否完备,教后记是否详实,作业完成是否达到要求的量等形式化的检查上,对于集体备课的实质没有专业的督查,教师有案备查就行,导致教师课堂非常随意,课堂教学的效率和质量低下。
  5.缺乏激励措施
  以我校为例,我校每2个月针对教学常规进行抽查,半学期一检查,对出现的问题大致归纳后加以通报,并让教师代表打分。总分占到10分,教案好坏的差距只是0.1~0.5分。没有对集体备课的优秀成果实施奖励方法和激励措施,教师对集体备课过程就愈发流于形式,愈加不重视。
  二、提高农村语文集体备课有效性的策略
  1.适度减轻农村语文教师负担
  一直以来,语文教师的作业批阅较其他科目繁琐,工作量重,而农村的很多语文教师不仅是班主任,还担任教学之外的工作,如少年宫兴趣班,政教工作分工等,工作非常忙碌。对于集体备课虽很有激情,但没有充足的时间和精力去研究,去备课。这样一来,所谓的集体备课就会疲于应付,就会敷衍塞责而流于形式。
  2.改进督导措施
  集体备课的目的是为了优化课堂,促进教学质量的提高,学校除领导的高度重视外,还要改进督导措施,安排教研员分学科进行专业的督查,并及时反馈讨论。首先,积极走进课堂听课评议是督查的一种有效形式,通过课堂了解集体备课的实效,有助于提高教师的认知水平,课堂实效性会大大增强。其次,要开展教案的实质督查,围绕课堂教学目标,检查课堂教学内容是否突出重点,突破难点,是否紧紧围绕课堂主体而又有所拓展,这样的督导落到实处,集体备课的有效性就能通过教师主体展示出来。而对于其中表现优异者可进行奖励,以激发教师集体备课的积极性。
  3.优化教学设备
  集体备课,是一个劳心劳力的过程,手写教案大有人在,但大多数人还是会采用电子备课形式,因为它的高效性无可替代,那么不论是学习还是备课都需要先进的教学设备,农村在教学资源匮乏的情况下,尤其需要优化教学设施,及时更新教学资源,它对于集体备课的有效性是一个大的促进。
  4.激励教师的积极性
  集体备课是教师集体智慧的交流、碰撞。在集体备课中,要唤醒教师的智慧,激发教师的积极性,不仅要靠平常的考评细则,还要有人性化的关心与尊重,在农村教师中,仍以农村寄宿制学校为例,17年~27年教龄的语文教师大有人在,白天上课,夜晚还要值班,非常辛苦。家又何顾?期间心酸唯有自知!如果人性化的关怀走在前面,能够大大激发教师的工作积极性。
  5.促进骨干教师引领作用
  集体备课,不是大家乱哄哄齐上讨论一番了事。如果让每个人都拿出一套方略,又费时费力,效果还不佳。集体备课需要培养一批有理论基础且具实干精神的教师,让他们来组织、引领、指导,集体备课才会发挥积极的作用。
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