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徜徉于作文之“春日阳光”

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  【摘要】叶圣陶在《文章例话》序中说:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息。”叶老的话,形象地说明了生活是作文的泉源,离开了生活,写作的生命就会枯竭。依靠着“看、听、闻、摸、想”这五字真言,我将“观察”变得简单易操作,将“观察”渗透于孩子们的生活学习中去。只有这样慢慢浸润,让观察真正成为他们的一种能力时,“我以我手写我心”“随性表达”才会成为现实,“写作”于学生而言才由负担转化为需要。
  【关键词】观察;看;听;闻;摸;想
  【中图分类号】G623 【文献标识码】A
  从事小学语文教学多年,教学和生活中我们时常会看到这样的情景:读了习作要求或题目,有些孩子就开始咬着笔杆沉思,好不容易写了开头,又开始新一轮沉思,等半天也写不出几行字。有时候东拼西凑终于写完了,但别说拿给老师看了,自己读着都感觉前言不搭后语。写作文于这些同学,实在是比登天还难。究其原因,就是他们缺乏观察的能力。鲁迅曾说:“如果创作,第一需要观察。”他还说:“必须如蜜蜂一样,采许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限。”这些内容都在告诉我们,写作的前提就是观察,观察的基本功打不好,没有对生活和身边事物的敏感洞察力,写作犹如无本之木、无水之源。
  但怎么样才算是会观察呢?正好看到这样一段文字:要观察,就要调动全身的感觉器官,去细细感受。我们全身的感觉器官包括什么呢?当然是眼(视觉)、耳(听觉)、鼻(嗅觉)、舌(味觉)、皮肤(触觉)、大脑(最强的感觉器官)。把这些感觉综合一下,就得出了观察的“五字真言”:看、听、闻、摸、想!
  具体而言,第一步——看:就是仔细观察一下物品的形状、颜色,然后按照一定的顺序(从上到下、从左至右等)表述出来。当然也可以去想象它像什么。第二步——听:仔细听听这个事物所能发出的声音,详细写出来,还可以说说这个声音像什么。第三步——闻:闻一闻这个物品,然后把它的气味描述出来,说说这种味道像什么。第四步——摸:就是把触摸物品时的感觉写出来,然后说说这种感觉像什么。第五步——想:这个环节和其他环节紧密相连,加入所想才会让句子更生动。也可以单独将所想安排为一个段落,表达自己的喜爱、赞美等情感。
  这段文字给了我很多感触!正好这一次带的是二年级,是培养孩子观察能力的最佳年龄段。而第二学期开始时又恰逢春日来临,于是我和孩子们徜徉于美丽的春光里,开始美好的观察之旅。
  第一篇:有趣的杨絮
  语文书里边的第一单元就是“走进春天”,描写内容都和春天有关。也让同学们积累了一些关于春天的语句、美文。但是我一直在等,等唐山的春天真正来的时候,引导孩子们亲自去数一数迎春花的花瓣有多少,看一看花蕊什么样,桃花、梨花是什么颜色,再闻一闻花朵的味道。只有进行了真正的触摸,观察、感受,孩子心中才会有春天的样子, 然后再运用“看、听、闻、摸、想”的方法将所观所闻所想写出来。但是首先观察什么呢?正好周末,在公园给孩子们捡拾了一些杨絮,那就先来观察杨絮吧!于是我把杨絮发给孩子们,先让他们说说用眼睛看,看到的是什么形状,什么颜色,像什么?再闻一闻,味道像什么?最后再摸一摸,感觉怎样?孩子们说得很精彩,让你不得不佩服他们的想象力!说完之后,又让他们写一写,仅仅10分钟,孩子们就给了我大大的惊喜!
  侯心语写道:“今天,刘老师送给我们每人一条杨絮。小小杨絮长长的、细细的,颜色是棕黄色的。像一条细细的毛毛虫,非常有趣。它的味道像茶叶,真是一条‘茶叶毛毛虫’呀!摸一下超软超软,就像空中的云朵。小小杨絮,是多么的有趣啊!”
  没傲函写道:“今天刘老师送给我们每人一条杨絮。杨絮看起来像一条小虫子,颜色是咖啡色,形状是长长的像一条短绳子。它闻起来是一股奇怪的味道,怎么形容哪?就像中药味。摸一摸再看一看,就像一条绳子上插着许多小小的鹅毛扇。”
  其他孩子也各有精彩妙语,不再一一列举。
  第二篇:白云悠悠
  某日,孩子们在上操回来的途中,指着天上的两朵白云说:“老师,你看,那两朵云组成了一颗大大的爱心。”顺着孩子手指的方向,我往天空望去,果然一朵心形的云在空中。哎,何不让孩子们来观察白云呢?但是因为下一节是科任课,就想等下午我的课时再來观察吧。
  但天不随人意,下午第一节课同学们到操场后,发现那两朵“爱心云”早已消失了踪影,连其他的云都被吹散了,只剩下星星落落的几朵。不过这丝毫没有减轻孩子们的兴趣,他们三五成群地在一起讨论着,这朵像什么,那几朵连在一起像什么,还有的同学连续观察几朵云,发现它们一会之后就变了形状。看同学们兴趣这样高涨,我随口问道:“孩子们,你们说天上的云都去哪了呢?”一石激起千层浪,孩子们想象的闸门被打开后,让人不得不惊叹!李婉宸说:“它们是不是去别的地方开会了,还是去和别的云组成了一个新的图形?”杨目航说:“是不是家里有什么急事,还是它们有一场聚会?”张艺馨说:“云朵飘走了是不是去别的地方旅游了?”董一诺看到两朵白云渐渐分开,想到:“它们两个是不是吵架了?还是坏人来了,它们两个要赶快逃命?”……爱因斯坦曾经说过,想象力比知识重要。所以对于儿童而言,拥有想象力就是拥有了一笔巨大的财富。
  这一次,回到教室,我什么也没有说,孩子们动笔就写,篇篇堪称佳作!只是读一读题目,就让人惊喜不已——《白云飘飘》《调皮的小白云》《神奇的小白云》《我和云》《有趣  的云》……看来,孩子的想象能力真不容小觑啊!
  第三篇:那朵朵芳香的油菜花
  一日,去教导处,一推门,映入眼帘的就是那一片明晃晃的黄色——一束油菜花。油菜花开了,赏心悦目。嗯,这又是孩子们观察的好题材。于是在课间,带孩子们来到了学校的“绿色基地”,孩子们兴奋不已又趣味盎然。引领孩子们先用眼睛“看”:花瓣的颜色、形状,每朵花有几片花瓣?花蕊什么样?未开的花骨朵什么样?然后分小组讨论,再汇报。孩子们精彩的语句有:花瓣像水滴一样;两片花瓣合在一起像蝴蝶;花蕊上面有小点,有的高,有的低;未开的花骨朵像大米粒,会不会被蚂蚁误以为是大米然后搬回家呢?这群孩子,他们会时不时给你惊喜!然后用鼻子“闻”:油菜花的香味怎么样?赵旋羽说:“油菜花闻起来很香,有点儿像丁香花,但是比其他花的香味要浓。”李承泽说:“靠近油菜花一股清香芬芳扑鼻,使人神清气爽!”王子一说:“油菜花闻起来特别香甜,好想吃一口。”哈哈,还是天真可爱的孩子,什么都能想到吃一口。
  叶圣陶在《文章例话》序中说:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息。”叶老的话,形象地说明了生活是作文的泉源,离开了生活,写作的生命就会枯竭。依靠着“看、听、闻、摸、想”这五字真言,我将“观察”变得简单易操作,将“观察”渗透于孩子们的生活学习中去。只有这样慢慢浸润,让观察真正成为他们的一种能力时,“我以我手写我心”“随性表达”才会成为现实,“写作”于他们而言才由负担转化为需要。
  春日暖阳,照在学校整洁的操场上,带来一片明媚。于这样的明媚里,我愿陪伴孩子们继续观云、听雨、闻香、赏叶……
  参考文献
  [1]叶圣陶.文章例话[M].沈阳:辽宁教育出版社,2005.
   (编辑:马梦杰)
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