在线客服

咨询热线

小学数学教学中如何提高学生的计算能力探究

作者:未知

  【摘 要】对于学生来说,小学数学是打基础的时候,非常重要,也是为后期学习科学文化技术做铺垫。小学生的数学学习中,计算能力是很重要的一种能力,能够提高小学生分析问题和解决问题的思维。笔者将对如何提高小学生的计算能力进行探究,以提升小学生的数学计算能力。
  【关键词】小学数学;计算能力;提升策略
  【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)15-0107-01
  前言
  数学是一门很重要的学科,可以提高小学生的思维能力和解决问题的能力,小学数学是基础,可以创设生动具体的数学情景,使学生主动地投入到计算教学、注重学生学习的过程,使学生充分地感知计算教学以及设计趣味化以及层次化的练习,使学生积极的参与计算教学,提高学生的数学计算能力。
  一、创设生动具体的数学情景,使学生主动地投入到计算教学
  数学计算需要提升学生对数字的敏感度,教师可以创设生动具体的数学情景,让学生主动地投入到计算教学中。比如可以在小学生数学课堂引入数学游戏,让小学生体会到计算的乐趣,比如可以进行“身体奇偶数”的游戏,让一名学生起立,说出一位数字,如果是“5”,教师就伸出一只手,回答单数;如果是“8”,教师就伸出两只手,回答双数。教会学生之后,可以让学生互相之间玩游戏,玩的好的学生可以予以小奖励,吸引小学生的注意,提高他们的积极性。
  在进行混合运算教学的时候,先教导学生进行简单的概念理解,然后结合学生的实际生活出计算题。比如:老师在上班的时候坐公交,上车的时候一共有25人,后来有8个人上车,在最后一站的时候有5个人下车,请问老师下车的时候,公交车上一共还有多少人呢?举完例子之后让学生先进行讨论,然后再鼓励学生回答问题,学生回答:25+8-5=28,并且对其进行解释,教师也要进行点评,有利于学生理解混合运算,并体会到数学的乐趣。
  二、注重学生学习的过程,使学生充分地感知计算教学
  1.注重学生的表象积累,对概念建立起重要的作用。
  对于小学生来说,要注意表象积累,对数学概念有印象。首先要让小学生明白什么是数学,什么是数学计算,把概念先弄清楚[1]。之后再教会小学生整数是什么、分数的什么以及小数的什么。比如在进行两位数乘以多位数的计算的时候,24×32,让学生分为三步计算,首先先算4个32是多少,再来算20个32时间是多少,最后把两个得数相加就是正确结果。有利于小学生理解概念,对表象进行积累。
  2.加强使用实物演示,注重学生的表象积累。
  在课堂上,教师可以借助实物的演示,让学生理解具体的概念和知识,注重学生的表象积累。比如在学习几何图形的时候,可以结合生活中的案例,引导学生理解几何图形的基本形状,借助知名的物体图片或者带着教学用具,让小学生理解什么是三角形,什么是圆形,什么是长方形和正方形。课堂上也可以进行小组讨论,利用教学室的物品,让小学生明白不同几何形状有什么特点,会加深小学生的印象,也为今后学习几何图形的面积打下基础。
  3.加强学生动手操作,注重学生算理的理解。
  教师在对小学生进行教学的时候,需要加強学生的动手操作,通过实际演练,让学生对于算法更加熟悉。其中可以注重训练学生的口算能力,除了教材上的口算的题目可以让学生加以训练之外,教师还可以自己编制一些经典的口算题,让学生在课堂上进行抢答,并且对于回答正确的学生予以奖励。口算是需要一直在整个小学的过程中的,不是一朝一夕之事,在课堂上加强学生的口算,有利于为今后复杂的计算过程打下基础。
  4.运用迁移规律,注重算理和法则的掌握。
  对于小学数学来说,不管是涉及到整数、小数还是分数的计算,都是遵循着一定的运算法则,并且需要小学生会运用各种运算规律,比如乘法交换律、加法结合律以及乘法结合律等,让学生能够举一反三,熟练地理解并运用这些运算法则[2]。作为小学教师,不仅要让学生明白如何运用算理和法则,而且要让小学生明白法则其中的逻辑,明白为什么可以这么算,让学生能够举一反三,体验到知识是如何形成的。比如在进行教导乘法交换律的时候,教师可以先写下两个算式:2×9=18,9×2=18。然后让学生进行观察,发现这两个算式的特点,学生会发现虽然2和9两个数字调换了位置,但是得到的结果不变。让学生自己总结规律,容易提高小学生的成就感,吸引学生对于计算的主动性,从而提高他们的数学能力。
  三、设计趣味化,层次化的练习,使学生积极的参与计算教学
  俗话说:熟能生巧,在进行小学数学教学的时候,教师可以设计趣味化以及层次化的练习,让学生进行知识的巩固。比如在课堂上可以借助“点兵点将”的游戏进行强化学生的计算能力。教师可以先出几道题,并介绍游戏的规则。教师先点一名学生进行口算,如果回答正确可以由这名学生指明另一个同学进行下一道题的回答,如果回答错误,可以向其他学生求助,由回答正确的那名同学进行点下一道题回答的同学,最后回答正确的同学可以获得奖励,回答错误的同学需要表演节目作为小惩罚,同时可以结合积分制,让游戏延续下去。这种游戏化教学的形式容易吸引学生的注意力,在游戏的过程中增加学生之间的互动,也可以让学生在轻松的氛围学习到知识,提高自己的计算能力,整个课堂氛围非常融洽。
  在进行课后习题的设计的时候,可以让题目生活化,趣味化,吸引学生探究的兴趣。并且结合学生的实际情况,对于计算能力一般的,就设计适合大众做的习题,题目难度不要太高;对于计算力强的学生,可以设计一些有难度的题目,让学生进行深入探究,感受计算的乐趣。教师对于练习有层次的布置,可以让学生更加积极思考,并且提高学习数学的积极性。
  结语
  综上所述,小学数学教育是需要非常重视的,对于提升学生的计算能力这个版块的内容,可以通过创设生动具体的数学情景,使学生主动地投入到计算教学、注重学生学习的过程,使学生充分地感知计算教学以及设计趣味化以及层次化的练习,使学生积极的参与计算教学这三个方面去实践,培养学生的逻辑思维能力,不仅对知识加以理解,并且可以实际运用到生活中,教师在课堂上需要和学生多互动,多结合学生的实际情况进行教学,有利于提高小学生的数学素养。
  参考文献
  [1]张龙琴.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].数学周刊,2017,(09).
  [2]赵静.小学数学教学中提高学生计算能力的方法探究[J].求知导刊,2019,(10).
  [3]陈建.浅析小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊,2017(16):64.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14918875.htm