小学数学教学中如何培养学生的计算能力

作者:未知

  【摘 要】计算教学是小学数学教学的重要组成部分,它贯穿于小学数学教学的整个过程之中,学习时间长,权重是最重要的。计算的准确性和速度将直接影响学生的学习质量。提高学生的计算能力,不仅有助于学生进一步学习科学文化知识,而且有助于发展他们的思维能力。因此教师必须掌握学生这一关的计算能力。在小学数学教学中,教师要做好数学计算能力的培养,提高学生的计算精度,满足学生的学习和发展需要。本文首先分析了影响小学生数学计算能力低的原因,并提出了几点在小学数学教学中培养学生计算能力的策略,以促进学生数学计算能力的提高。
  【关键词】小学数学;培养策略;计算能力
   小学是人一生中最重要的成长时期,它对学生的成长和发展有着重要的影响。在小学数学教学中可以培养学生的逻辑思维能力、计算能力等。作为人们日常生活中使用最多的计算能力,它一直是小学数学教学的重点内容。数学计算是关于精度,只有一个答案,但是计算方法是灵活的,所以计算能力对于学生创新思维和科学思维的成长具有促进作用。因此,在小学数学教学中,教师应积极培养学生的计算能力,以促进学生的全面发展。
   一、小学生计算能力较低的可能因素
   1.小学生知识和技能方面有所欠缺
   首先,小学生对基础知识的掌握比较差。在小学数学中,学生对概念、数学、性质、规律等基本知识进行熟练掌握后,才可以灵活运用于实操之中。其次,小学生们不理解计算背后的基本原理,对算法的计算没有真正掌握,学生计算错误的主要原因只是简单的模仿。再者,小学生不精通基本的口头算术。如果口头计算不熟练,那么在计算时就会出现错误。
   2.小学生习惯与心理的影响
   首先,感知是抽象和不准确的。由于年龄的特点,小学生对事物的感知往往是抽象和粗糙的。他们只在很短的时间内注意到一些孤立的表面,计算问题本身并没有很多的情节来吸引学生的注意。这种单调的表达更容易导致学生的感知不准确。此外,大多数学生在阅读、复习和计算的过程中都急于完成任务,得到的结果往往是模糊或相似的数据,甚至出现一些低级错误。其次,小学生的学习心态不好。小学生在计算过程中存在三种不良心理:(1)忽视心理。一些学生认为计算问题是“死的”,他们不需要去想它,所以他们忽略了对计算问题的分析和计算后的验算,最终导致错误。(2)减少心理学。一些学生认为计算问题是枯燥无味的。每当他们在计算问题中看到一个很大的数字时,他们就会害怕、反感、缺乏毅力、耐心和自信。因此,计算精度大大降低。(3)懒惰。懒得写,不想写一个字,不喜欢计算,不管数字的大小,不管是否熟练,都在我的脑子里,懒得草稿。总是省略必要的步骤,跳过步骤,直接写数字,造成错误。
   二、在小学数学教学中培养小学生计算能力的策略
   1.教师可以在小学数学教学过程中融入游戏元素
   数学公式主要由数字和运算符号组成,小学阶段是提高学生对数字敏感度的关键时期。大多数时候,提高学生对数字的敏感度需要更多的长期练习,而简单的提问策略会让学生感到厌恶。因此,在教学中引入数学游戏是一个非常重要的环节。它在提高学生对数字的敏感度方面起到了非常重要的作用,在这个过程中也可以提高学生对数学计算的兴趣。例如:在小学学习奇数和偶數的概念时,老师可以在课堂上和学生一起玩数字接龙游戏。特别是,选择一个学生,让他在脑海中想象一个数字,老师根据学生的数字身体动作去猜是奇数或者偶数。最后通过数字接龙过程中教师的肢体动作,让小学生加深对数字概念的理解。数学游戏在小学课堂教学中的应用,不仅能使学生更好地巩固课堂所学的概念,提高他们对数字的敏感度,而且能使他们在课堂教学中更加活跃。
   2.教师可以制定相应的数学运算口诀和运算技巧
   数学计算速度是衡量小学生计算能力的重要因素之一。教师可以采用公式编制有关的数学公式,让学生了解具体的计算规则。例如,在学生学习两位数乘以两位数的算式解题过程中,可以把十几乘十几的口诀描述为“头乘头,尾加尾,尾乘尾,个位相乘,中间两位数相加”。
   3.教师要灵活布置好小学生的数学作业
   通过对生活的观察和理解,学生可以根据所形成的问题进行思考。在学生生活问题的研究中,学生可以更好地运用自己的计算能力。这种数学计算的经验是非常必要的,因为它不仅是数学知识的实际应用,而且可以进一步扩展和巩固学生的计算能力。通过在课堂上布置作业,学生可以对数学计算中的一些逻辑内容有更深的理解,对数学关系有更深的思考和理解。例如:在布置数学作业时,教师可以突破传统的留作业模式,让小学生分享自己的一猜买铅笔或其他东西时的付钱找钱的过程,从而加强小学生的计算能力。
   综上所述,在当今的教学中,学生计算能力的培养还存在许多不足之处,使得学生计算能力的增长缓慢。老师应该改变他们的想法,以正确的态度对待小学生的计算能力,帮助小学生养成良好的学习习惯,并引导学生在教学的过程中,指导学生掌握相应的计算方法,以促进小学生计算能力的提升,学生与此同时,提高小学生思维能力的发展。
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