数字经济背景下高职管理会计教学改革新方向
来源:用户上传
作者:
[摘 要] 在数字经济的背景下，不仅企业财务管理方面发生了转型，高职院校同时也在积极改革教学内容和规划教学方向。由于企业对会计人员的能力需求越来越高，面对数字经济带来的冲击，教师应加强培养学生管理会计技能，以符合数字经济时代发展需求。基于此，阐述数字经济给会计职业带来的冲击和高职会计教学创新的必要性，并提出相应改革策略，以期为高职院校培养优秀的会计人才作出一份贡献。
[关 键 词] 数字经济;会计职业;教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）14-0290-02
随着科技的不断进步，管理会计逐渐打入中国人才市场，并取得了令人瞩目的成绩。随着数字经济时代的发展，我国企业及高职院校也被推进了扩大改革规模的阶段，会计工作人员将从业务型转变为管理型，作为为企业和社会输送人才的高职院校改革会计教学具有重要意义。
一、数字经济给会计职业带来的冲击
（一）数字经济冲击，会计职业转型
在数字经济的冲击下，会计工作人员不仅需要核算业务，在信息化时代的推动下，会计人员将不再面对复杂、简单的核算工作，这些工作已经逐渐被机器人所操控，计算机系统的高速运作已经足以替代会计人员手工录账，且更为准确、高效。会计核算业务已经可以做到科技化、信息化。并将工作中心放置于战略决策、参与预算等管理方向的工作转移。
（二）提升工作效率，削弱基层人才
会计职业共享机构成为企业财务管理中的一种新型模式，以此被众多企业所采纳和应用，其特性在于能将企业地点不相同的会计工作集中操作，是会计工作高质量和高效率的保障。我国几大会计机构企业纷纷推出机器人服务，中化集团已领先使用，从这里可以看出，会计工作人员即将迈入新的职业转型，会计职业共享机构和机器人的相继推出，从根本上简化了会计工作的繁杂流程，自此代替会计人员手工操作时的时间消耗，不仅能够节约人力、物力，还令会计核算工作效率得到有效提升。但也因此，会计职业工作需求迈上了新的台阶，在数字经济的冲击下，部分会计人员由于思想过于传统，习惯手工核算，与时代所发展的新科技人才严重不符，就此也面临着失业的危机。
（三）人才需求提升，着重管理能力
在数字经济的背景下，企业和相关机构不仅提升了财务工作效率，更是转变了以往会计手工工作模式，并将会计工作性质转移，从而导致会计人员的能力跟不上企业用人需求。在日后数字经济更为普及的时代，会计工作需求将从核算基础转为提升企业经济、财务管理操控，能够使用企业经济数据为企业进行财务风险预算、风险防控、财务管理、员工绩效等更为广泛的业务，但与此同时也需要会计人员具备优秀的管理能力。
二、高职会计教学创新的必要性
（一）会计课程缺乏管理性质
随着我国教育体系不断改革进步，高职院校在培养会计人员方面也取得了较好的成效。但由于数字经济带来的冲击，会计职业的人才培养方面急需快速升级，以保障会计专业的学生能够在毕业后不被时代所摒弃。因此，会计教师需转变以处理财务账目为教学目标的教学理念，转变为培育出优秀的管理型会计人才，并加强会计管理课程教学改革，综合提升会计专业学生管理能力。
（二）院校对会计管理不重视
高职院校因以往企业用人需求，过于注重培养学生核算账目方面的技能培养，从而导致学生的数学计算能力较差，培养具备管理能力的人才难度较大。因此，在高职院校的选修课中常常会出现管理课程的身影，更有的院校将管理课程从教学目标中摒弃，且不加入会计教学课程中。随着我国会计职业就业发展趋势，企业和机构对会计专业管理型人才的需求量逐年递增，高职会计培育管理型会计人才的教学计划必须尽早提上日程。
（三）会计教学内容较为落后
近年来，我国多所高职院校一直采取以往使用十几年甚至更多的管理课程来教学，与财政部门颁布的有关会计专业《管理会计基本指引》所述内容完全不符，高校需及时转变教学思想观念，积极培育符合数字经济冲击下企业和单位的用人需求，培育出符合社会需求、符合时代需求的综合性应用人才。为此，高职院校在培育会计人才方面，必须抓紧转变教学观念，不断丰富教师对时代的认知，以推动教学改革。
（四）会计专业学生缺乏实践
由于高职院校会计专业在教学方面极为缺乏实践训练，且教学理念和教学手段过于传统，高校也很难与相关企业合作输送实训学生，学生缺乏具有实践能力和管理经验的教师，从而导致学生对会计课程缺乏耐心和学习积极性，进而导致会计教学实际效果并不理想。因此，高职院校需抓紧转变育人路径，积极开展会计教学改革。培育符合企业和用人单位所需的管理型实践人才，以此缓解会计学生在毕业时的就业难题。
三、高职会计教学改革方向和目标
在数字经济的推动下，我国高职院校需转变教学观念，在会计管理课程方面需以培养优秀的管理型会计人才为教学目标，并结合学生所具备的财务能力基础，增强企业财务管理能力、才业融合意识。一方面，教师还需培养学生能够应用企业财务数据为企业提供财务预算、风险防控等功能。高校应积极开展教学改革，以此带给教师和学生一定的紧迫感，以保障数字经济的冲击下，学生能够努力提升自己，在日后不必承受就业压力。另一方面，高职院校在改革会计教学课程时，首先要改变教师和学生的思想观念，可从教學目标入手，延伸到教学内容、师资建设、教学手段等多重角度来实施改革，并通过实践教学、管理教学等深入教学改革，综合培育会计专业学生个人水平及能力，以此减轻就业压力，以符合数字经济背景下的高职院校会计专业教学方向和教学模式。 四、高职管理会计教学改革具体实施路径
（一）重视数字经济时代
目前来看，我国多数高职院校培养会计人才的方向都是以增强核算能力为目标，在数字经济到来的冲击下，高职院校会计专业遭受到极大的冲击，一直面临着教学转型的挑战。首先，高职院校会计专业想要转型，必须从教学内容和教学模式进行改革创新，而后提升会计教师和学生对自身职业的重视和规划，在数字经济的时代下具备强烈的危机意识。其次，高校需及时转变人才培养方向，摒弃传统培养“手工”会计人才，转变为“复合型”综合人才，从而需要学生在充分掌握会计基础知识的条件下，进而弥补自身管理能力不足、数据分析不足的缺陷，以此为日后在工作环境中为单位创造利润和价值作铺垫。因此，只有高职院校自身转变教学观念，管理者设定采取正确的规划目标，才足以推进高职院校会计专业教学改革。
（二）创新专业教学内容
会计教学内容是培养优秀会计人才的根据和基础，高职院校在教学内容方面创新管理课程可采取以下措施：（1）了解企业对会计职位用人需求，高校可根据企业会计职位中所具备的能力和需求，从而推行教学内容改革创新，企业会计职业能力的表现可以体现出用人单位对会计人才的需求，以此作为高职院校培养会计人才的方向;（2）高职院校可根据财政部门颁布的《管理会计应用指引》文件改善教学体系、完善教学内容。由于此文件是财政部建立在我国发展趋势和国际发展趋势的基础上，从我国会计职业实际需求出发颁布的会计人才培养框架和人才培养应用指南。因此，高校管理人员对此文件的深入研究对实现创新改革会计专业教学内容有着重要作用;（3）高职院校需将创新后的会计教材内容和实际会计资格考试相对应，具体可根据CCMA其中的资格标准规划内容，并以会计岗位工作具体环节为教学循环内容。
（三）丰富会计教学内容
高职管理会计教学的改革实施要面对很多问题。首先，由于会计专业课程本身具有较强的理论能力和实践环节薄弱的特点，且在传统教学模式的影响下，教师教学手段过于单一，且教学质量较低。其次，在实际教学课堂中，管理会计课程时间规划不足，学生没有多余时间来锻炼自己的实践技能和案例分析，从而导致管理会计教学很难更深层次地进行教学。为此，高职院校可采取翻转课堂方式，以此提升教学效果和教学效率，并将以往的教学模式从一整堂课变为上中下三种层次的教学课堂，将教学形式从学校转为网络和课堂。一方面，会计专业的教师可以将会计职业未来在企业岗位中的工作案例以多媒体形式播放给学生观看，并在课前根据教师的指引让学生在网络平台中预习视频中的专业知识，自主学习，形成良好的课前预习习惯;在实际教学环节中，教师可使用学生课前预习后不懂的难题和重点知识进行解答，并反复巩固学生吸收的知识，从而引导学生主动在网络平台中自主学习，并在教学过程中与学生形成良好的互动和问答，由此延伸学习会计知识;教师在课后之余可使用网络软件如QQ、微博、微信等互动软件为学生解答知识和分享会计知识。使用多重教学模式，让学生能够完成课前预习，并在课后解决预习中出现的难题，由此体现出翻转课堂的重要性。此外，教师还需加强锻炼学生管理会计方面的技能应用，并在课后时间加强巩固所学技能，激发学生学习兴趣的同时还可以提升教学效率。
综上所述，在数字经济的冲击下，高职院校在管理会计教学方面需重点推进改革效率，以此培养出应用型管理会计人才，并转变会计教学观念，顺应数字经济时代发展。因此，高职院校应丰富、创新会计专业教学内容、加强校内师生对数字经济的重视，让学生能够在充分掌握会计基础知识的同时，还能够符合企业所需的会计管理应用人才，为人才市场输入更多满足企业需求的人才。
参考文献：
[1]陈舒宇.高职会计专业“课岗证赛”一体化人才培养模式浅析：以漳州科技职业学院会计专业为例[J].中国商论，2018（8）：121-122.
[2]姚祎.基于会计证取消后我国南部地区农林类高职院校会计专业发展探究[J].绿色财会，2018（4）：37-40.
[3]许新.供给侧改革视角下高职院校会计专业二元育人模式创新研究[J].经营与管理，2018（11）：158-160.
[4]兰麗丽，孙旭.高职会计专业人才培养调研及结果分析：以北京财贸职业学院为例[J].工业和信息化教育，2017（2）：9-14.
编辑 冯永霞
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14924258.htm
