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如何在初中音乐教学中打造快乐课堂

作者:未知

  摘  要:初中阶段正是学生个人品行、思想方面向成熟期过渡的最佳时间段。而音乐教学的目的是通过音乐的力量,使得学生能够放松身心,减轻学习上的压力,用积极乐观的心态去面对学习与生活中的各种困难与挫折。而学生在遇到不如意的事情发生时,由于内心承受能力有限,在没有倾诉对象的情况下,通过音乐的调节,遇到的烦恼统统被音乐所替代,而不是一味沉浸在烦恼中,无法自拔与释放,影响自身的成长。
  关键词:初中音乐教学;快乐课堂;对策
  引言:
  音乐教育历史久远,时代在进步,但针对初中的音乐教学方面,还是有部分停留在传统的模式中,使得学生对于音乐学习方面的热情度不高。而伴随人们意识方面的提升,对于音乐的重要性方面也是有了更深刻的认识,因此快乐课堂的全新音乐教学模式被推崇而出,受到初中生广泛青睐的同时,对于推动学生全面素质教育方面影响重大。
  一、初中音乐教学中存在的问题
  (一)学校缺少对音乐教学的重视
  现有的形势下,升学率成了每个学校重点关注的部分,而决定升学率的关键因素为学生的文化课考试成绩,因此音乐课程更多地被大家公认为是副课。尤其是考试来临的一段时间,音乐课必然性地都需要为文化课让路,去成就文化课,虽然在提升学生的文化课成绩方面做出了一定的贡献,但最终换来的结果是音乐课越来越受到大家轻视的局面。
  (二)师资力量不足
  音乐教学在一般人看来,不就是带学生唱唱歌,只要有一幅好嗓子就可以。其实纯粹化地这样去理解,就是特错大错,音乐教学必须掌握一定的声乐知识,包含唱歌过程中如何吸气、换气等,乐器的演奏技能等,是一门比较深奥的学科。因此,针对音乐教学必须要有专业化的音乐老师,但目前的情况下,由于对音乐方面的不重视,导致音乐老师的缺乏就成了必然。没有专业音乐老师的情况下,部分学校为了完成教学任务,不得不派有音乐方面爱好的文化课老师承担音乐教学任务,使得音乐教学方面陷入尴尬的落后局面。
  (三)教学方法不科学
  音乐教学的过程中,方法方面更是非常的重要的部分。目前的形势下,一部分老师还是沿用传统模式,在他们的思想观念中,老师就应手把手教,学生就应跟着老师的思维方式去学学。完全没有去想着与学生在课堂上进行互动,使得本该让学生身心愉悦的音乐课堂变得没有一点活力,学生学习的积极性严重受挫。
  二、初中音乐教学快乐课堂打造对策
  快乐课堂的教学模式,不仅是对于传统教学模式的颠覆,更是现代化发展大环境下素质教育的体现,现在的初中生,接触到的环境不一样,思想方面也是非常活跃的一代,如果还是继续以前的教学模式,教学工作将无法正常开展。
  (一)巧用乐器激发兴趣
  在音乐教学中,乐器的魅力是无穷的。通过引导学生对乐器的学习,一方面,可以激发学生对音乐的爱好,另一方面,学生掌握了乐器的演奏,增强了自信心,对音乐方面的兴趣也能够进一步加深[1]。
  在教学的过程中,老师对于乐器的历史,乐器的使用方法等,一步步展开与启发式教学,让学生打好一定的基础,先从简单的曲目开始练起,课后布置所要练习的曲目,在下节课的课堂上,挑选不同的学生进行表演,通过学生点评与老师点评相结合的方式,让学生了解演奏的优点及不足之处。
  例:学生通过《梁祝》的演奏,先开展相应的互评,让学生通过评价别人的表演,一方面,更深层地理解曲目,另一方面,通过对于别人优点与缺点方面的评价,也同时避免学生自身在此方面走弯路。再通过老师对于不足之处的补充,使得演奏方面更加完善化。
  (二)用小组模式开展教学
  通过将学生分成不同的小组,根据每个小组的实际情况布置不同的演奏曲目。在这个过程中,老师需首先对每个小组中各成员的演奏水平情况有一定的了解,通过布置难易程度不同的曲目,使得每个小组成员通过一步步的努力逐渐去提升自身的演奏水平。每个小组内部通过互相配合,互相监督学习的方式,对曲目进行练习,从陌生都熟悉,从一开始大家配合方面的磕磕碰碰,到后面的默契配合,都是循序渐进的过程[2]。
  在每个小组中,通过轮流当组长的方式,让每个成员都能够扮演管理者与演奏者的双重角色,充分调动每个成员学习的积极性。因为当组长的首要条件是根据组员的擅长点做调配工作,另对于曲目方面自己需要相当地熟悉,才能够去引导别人。
  每个小组的成员都主动地加入到了乐器的学习中去,能够使得音乐教学切实性达到它应有的目的,让学生体会到音乐的美好,感受到音乐带来的欢乐。
  (三)合理应用多媒体设备
  通过多媒体设备的应用,更使得教学的方式得以灵活化,教学的过程中,通过使用多媒体设备播放与教学有关的曲目,让学生去体会每一段落所要表达的情感与内涵。通过学习曲目演奏方面的技巧,融合到自身的演奏过程中,以达到提升自身技能的目的。
  (四)将游戏引入课堂
  初中阶段,正是学生最活泼好动的时候,而采用游戏的方式,更是能够吸引学生,调动学生学习的动力。
  例:通过播放音乐曲目,猜曲名的方式,对于猜错的学生实行象征性地处罚,比方让学生做俯卧撑,模仿式跳舞等,去调动学生学习的热情,使得学生能够在快乐的学习气氛中掌握音乐方面的知识。
  三、结束语
  音乐教学是初中時期不可或缺的一门学科,学好音乐,不仅能够陶冶学生的情操,对于提升学生素质全面发展方面也是非常有利的。而这个过程中,不仅是各学校要去关注,各教育主管部门更是需要深入到基层,了解基层音乐教学工作中的困难点,给予有力地支持,使得音乐教学工作能够正常有序开展的同时,且能够全面实现快乐课堂教育模式。
  参考文献
  [1]  文宁.初中音乐教学问题与策略探究[J].黄河之声.2017(20).
  [2]  韩淑艳.打造初中音乐高效课堂刍议[J].好家长.2015(51).
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