中学地理教学与培养中学生创新能力探析

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　　摘  要：在中学地理教学中，传统的应试战术已经不能适应现代学生全面发展的需求，更重要的是教育学生创造性思维的培养。通过教学实践发现，目前学校缺乏对中学生创新思维培养的重视，市面上缺乏创新性思维培养的教辅，因此需要教师的积极引导。本文提出了创新地理教学方式、变革学习应试教育模式、创造积极的教学氛围等策略建议，以期提升学生的地理创新能力。
　　关键词：地理教学;创新思维;创新能力
　　一、推动中学生创新能力提高是考试招生制度改革的要求
　　2018年初教育厅出台了《吉林省普通高中新课程方案》，新课改对学生创新精神与实践能力的培养提出了的要求，提倡教师应当在教学过程中使用启发性教学和逆向思维教学。高中地理对理科生来说不纳入高考成绩，很多老师和学生以简单通过会考为目的，但是进入大学之后，这些理科生在就读地理相关专业时会发现高中时期的知识基础薄弱，这些问题都在于教师能不能正确引导学生创新性的学习，而非死记硬背。
　　二、中学地理教育中培养学生创造性思维存在问题
　　（一）缺乏对学生创新思维培养的重视
　　以成绩为第一的应试思维是中学创造性思维培养不重视的最大根源。学校教师和家长忽视对于学生创造性思维的培养，加上学校体会不到对创造性思维培养培养的重要性，所以学校在地理教学活动安排中没有考虑创造思维培养的环节。现阶段中学生的思维创造能力还未成熟，在进行学校培养创造性思维的时候常会遇到不清楚的知识点或者不懂的地方，这时就需要教师的悉心教导，但是因为教学任务的开合重点都放在应对考试成绩和获奖中，教师当然不会重视学生在创造性思维培养过程中碰到的问题，导致着学生在进行非常规思考问题或者创新的提出自己想法的时候不能得到老师的耐心解答与认可，成为了学生地理水平的提高的负面因素之一。
　　（二）缺乏创新性思维培养的教辅
　　由于我国中学地理教育的大环境对培育创造性思维十分不重视，因此在市面上适合中学生创新性思维的教辅寥寥无几。需要说明的的是中学时期的创新性思维培养的教辅与课堂地理教学书本不同，中学创造性思维培养的教辅所需的常规知识点并不需要很多，但是对思维创新创造能力潜移默化渗透的要求较高，在经过系统性的学习训练之后才会接触逻辑思维更深思维要求。因此就要选择适合当前中学生容易接受的创造性思维培养书籍来进行思维创新能力培养，而有些中学生家长因为自身家庭经济条件的限制，舍不得购买动辄几百元的创新能力培养教辅，这就影响到了学生的地理课外思维能力培养书籍的阅读。家长需要了解的是，针对课外逻辑培养书籍的阅读，只有合适的书籍教材才可以激发学生的阅读兴趣。
　　三、培育中学生地理创新能力的对策建议
　　（一）创新地理教学方式
　　在中学地理的课堂教学中，教师应注重创新教学方法来吸引学生的注意力，以增加学生的新鲜感来激发其的地理学习兴趣，有利于推动地理教育的可持续健康发展。教师应首先增强自身自主创新的意识，融入创新的教学方法，将理论和实际相结合，既能同教学改革与时俱进，又可提高学生的地理认知能力。其次，在中学地理教学中，教师应积极的融入趣味性教学要素，来缓解传统地理教学的枯燥无味性，还可以激发学生积极参与课堂学习中的积极性。例如，教师以创新为理论指导，结合地理教学内容来开展知识小竞赛等活动，鼓励学生积极参与，在增强学生主动性学习能力的基础上，提高其创新能力。
　　（二）变革学习应试教育模式
　　在强调思维转变之后，我们的教师也必须在教育模式中进行创新。培养创新和创新循环的最大障碍是以测试为导向的思维。因此，在创新思维的培养中，更为重要的是要建立一个检查教师教学观念和新模式的体系。教师不能将答案或是非，作为通常评价中唯一的排名标准，并且可以融入到别有用心的创新能力培养主题中。例如，除了必要的基础知识考试外，您还可以添加一些创新思维练习，您可以尝试多种解决方案的练习，并要求多元化和创新思维来解决问题。通过这种方式，学生可以有意识地在日常学习中培养他们创新的解决问题的方法，以达到更好的效果，最终实现创新思维能力的培养。
　　（三）创造积极的教学氛围
　　当教师进行课堂教学时，他们的目标应该是教导学生掌握有效和创新的技巧，以提高教学效果。首先，教师必须明确创新思维在这些方面的主要内容，包括发散思维、逻辑思维、提问能力和探究能力。其次，在促进学生思维差异的过程中，教师可以引导学生多元化地提出问题，通过逻辑思维培养多种思维方式，培养学生的逆向思维能力。最后，引导学生采用有效的课堂思维模式，加强学生逻辑思维的培养和培养。
　　四、结语
　　通过以上研究可以发现，中学生创造性思维的培养可以对中学生成绩提高起到长久性的作用，对学生未来的发育成长起到奠基性作用，同事也对学生综合能力提高起到非常大的促进作用。因此在目前中学地理的教育过程中，应当重视学生对创造性思维的培养，教师应当根据不同学生的特点及能力来运用不同的培养手段，因才施教才能达到更理想的效果。只有不断地激发学生学习兴趣，培养学生的创造思维，才可以促进学生的全面发展。
　　参考文献
　　[1]  郑文良.核心素养下高中地理课堂学生思维能力的培养研究[J].科學咨询（教育科研），2019（4）.
　　[2]  赵华军，张东武.高中地理教学应该凸显核心素养的培养[J].才智，2019（13）.
　　作者简介：王月新（出生年1989-），性别女（汉族），籍贯吉林省松原市，学士学位，高中教师，职称：初级教师，研究方向：高中地理。
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