浅谈小学数学课堂教学策略

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　　摘 要：通过学生和教师的交流使问题得到解决，去实现目标的学习效果，才是小学数学的真正目标。在以往的教学模式下，应试教育严重影响了教师的教学，导致教师将学生的数学成绩看的过重，将学生的数学思维能力忽略的彻底，不符合新课改政策。加强学生数学思维能力的教育，是当前我国小学数学教学中最重要的，要有效的提升小学数学学习效率就必须要求教师做到对自己的教学方法及时的改正和调整。让自己的教學方式变得更加有效，要让学生在课堂中有所收获，获得成功和进步。
　　关键词：教学目标 小学课堂 教学策略
　　引言
　　《小学数学新课标》已经明确的说明：“教学策略是指教学为了达到某种设定的目标，针对学生而采取的有目的的教学方法和手段。”小学生在思维能力方面还不成熟，小学数学的知识对于小学生来说过于枯燥，所以大部分小学生没有办法赶上教师的课堂进度，这样就使小学数学的教学效果大打折扣。小学生在学习数学的过程中存在许多自己无法解决的问题，甚至找不到突破口，不知道怎么思考，而最主要的原因就是教师没有找到适合小学生的教学策略，究竟要怎么作才能让学生在学习知识时有所收获呢。教师应该对学生采取怎样的教学方法呢。笔者通过自己的教学经验和思考就以下几点谈一谈在课堂上应使用的策略。
　　一、创建课堂情境，培养学生兴趣
　　著名心理学家赞可夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效地作用。”由此可见，兴趣的确是最好的老师。所以说教师在进行数学教学时，首先要做到的是培养学生对数学学习的兴趣，只有培养出良好、稳定的兴趣，才可以做到教师乐意教学，学生愿意学习，这样才可以从本质上大大提高学生阅读的学习效率。用数学知识可以解释生活中的许多现象，所以教师要去积极活跃小学数学的教学氛围。最好的老师是有学习的兴趣，让学生们有了对数学的爱好，能使同学们能够积极的，主动的自己学习。在学习的时候老师可以用设计一些有趣的事例来增强同学们对知识的探求心。
　　第一点就是教师要在教学中指导学生去拓展自己的学习形式，去促进为了更好的激发学生的学习兴趣，应该在上课前做好充足的准备。学生们原来上的数学课大部分都是教师在讲台上讲的催眠，学生在下面不能够专注的听。所以说想要让学生的学习效率得到提高就要改变以前的数学教授状态。教师应在教授课程之前去思考怎样才能吸引学生的注意力，让学生将注意力集中在本次的课程上。教师要去努力的使自己的课堂变得更有乐趣，为学生营造一个愉快的氛围，让学生保持着良好的学习心情。为此教师可以在上课之前准备一些有关知识的小故事或者是小笑话等等，让学生在学习前先对学习的知识产生兴趣，更有利于课堂的教学。学生在一种愉快的氛围中进入学习状态，对于学习知识也会更有利，会有效的提高教师的教学质量和学生的学习效率。
　　第二点则是教师在教学中应去使学生的学习兴趣得到激发，去培养学生的操作能力，小学生的这个年龄正处于一个好动，对什么都充满好奇的年龄，教师要根据这种特点去让学生多动手，多实践，让学生通过自己的实验得出答案。[1]在这个过程中学生的知识面和动手能力都在不断的增强。例如在分数的学习中，教师可以拿出好多糖果然后对大家提出问题。告诉学生们一共有十块糖果，那老师给了小红三块老师还剩几块呢？同学们会很快的反应出来还剩七块。然后再对同学们进行提问，那老师的糖果占所有糖果的几分之几呢？同学们把所有的糖果放在横线的下面，把老师手中还剩的糖果放在上面得出的就是，老师的糖果占所有糖果的比例了。在这个过程中学生对于知识的理解就加深了，这样会使学生更有兴趣去学习数学，想要去探究数学的奥秘，非常有利于未来的学习和发展。
　　第三点是学生之间的合作与交流。《新课程标准》已经要求学生的学习方式要得到转变，在转变学习方式的过程中组成小组同学之间互相交流是一种有效的学习方法。这种学习方法对于学生的学习非常有帮助，学生之间可以互相交流，互相监督，互相借鉴，在交流的过程中加深对知识的理解和记忆。[2]在这个过程中也可以使学生的沟通能力加强，与同学的关系更加融洽，更有利于学生未来的发展。在课堂教学中，教师在进行当天内容的授课中可以找出一道相关的题目去让学生进行小组之间的交流，在交流的过程中学生的思维变得活跃，参与度也有明显的提升，对数学知识的理解程度也加深了。学生在这个过程中不仅仅是学习了数学知识，还使各方面的能力都有不同程度的提升。然而在这之中最重要的是使学生养成了合作交流学习的好习惯，每个人的能力都是有限的，但是两个人合作的成果要大于两个人分别努力的成果之和。所以是说小组之间的合作与交流是非常有必要的。教师要为学生营造一个轻松，愉快的交流氛围，让学生可以畅所欲言，更好的思考数学，思维得到活跃。
　　二、联系生活实际，促进学以致用
　　在我们的生活中数学无处不在，被应用的非常广泛，正因为如此教室可以在教授数学的过程中把数学问题带入到生活实际中去，让学生有非常熟悉的感觉，更有利于学生对于知识的理解，让学生的生活中充满了数学，这样可以让数学在学生的眼里更具有实用性，让数学不再只是记不完的公式，做不完的题库。教师在教学中可以结合生活中的实际例子来对学生们进行讲解。例如在学习“时、分、秒的运用”时就可以问学生们一些生活中的问题如我们是几点上课的呢？那么现在为止我们还有多长时间下课呢？让学生们动脑思考去计算到底还有多长时间下课。如果学生可以把数学带入到生活中去那么学生每天大部分时间都在运用着数学知识，更有利于知识的记忆和运用知识能力的提高。
　　结语
　　综上所述，在小学数学的教学过程中去激发学生的学习兴趣，这一举措有利于小学数学教学的创新和发展，使数学课堂更加丰富。正确的分析小学数学的现实状况，依照规律教学，用数学文化指导小学生进步，使数学的教学方式更适合小学生，让小学生能更好接受数学知识，得到更好的学习效果，使小学生的综合素质得到提升。学生与教师之间的互动和谐，能有效的提高小学生学习的效率，和各种方面的学习水平。教师培养学生需要从很多方面，对学生进行鼓励，不断完善自己的教学方法，对学生进行适当的鼓励，让学生对自我肯定，才能充分发挥自己学习的天分。教师要对自己的教学方法去不断地改革与完善，更好的去教授学生，提高学生的学习效率。教学课堂的民主，让学生可以畅所欲言更好的融入课堂。
　　参考文献
　　[1]杨爱东.浅谈小学数学课堂教学策略.学周刊，2015.
　　[2]王春艳.浅谈小学数学课堂教学方法的创新.四川教育学院学报，2007.
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