浅谈小学数学课堂教学模式

作者:未知

  摘 要 有效的课堂教学,能使学生在课堂上发挥自身的思维,及提高各方面的素质,课堂教学模式由准备阶段、导学阶段和应用阶段三个环节组成的。
  关键词 小学;数学课堂;教学
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0076-01
  教学实践证明在小学数学教学中,要开发学生的智力,提高学生的数学素质,就必须充分发挥学生的主体作用,要改变教师的讲和学生被动的听,尽量让学生自己参与课堂,融入课堂。好的课堂模式能够使学生在课堂上有效地提高各方面的素质,模式一般有三个阶段,即准备阶段、导学阶段和应用阶段,所谓的阶段如下:
  一、准备阶段是用所学的旧知识做铺垫
  让学生在易懂的学习过程中得到认可,让他们有信心地进行学习新内容,即完成新授内容的相关练习。
  如在学习《质数与合数》时,先让学生复习什么是因数?什么是倍数?通过找出2、3、4、5、6、7、8、9这些数的因数和倍数,让学生进行一步了数与数之间的联系,使学生明白数理,从而培养学生的良好学习状态,让他们感觉数学原来是非常有趣的。
  二、导学阶段是学生自学讨论环节
  首先通过教师引导学生自学教材和回答问题,培养他们的自学能力,思维能力以及口头表达能力,其次让学生在学习过程中学会总结归纳。如通过找出2的因数有1和2、3的因数有1和3、4的因数有1、2、3、6、7的因数1和7、8的因数有1、2、4、8、9的因数有1、3、9等,从这些因数中能观察到有2个因数的数有2、3、5、7有3个因数以上的有4、6、8、9这样在学生的脑海里就会发出信号,有1和它本身的两个因数是什么书,2个以上的因数也会是什么书呢?这样把整堂课的教学知识点就会逐渐成熟。
  这时老师就把学生给出的信息来解答,像2、3、5、7这几个数,只有1和它本身的两个因数就叫做质数(也叫做素数)。
  像4、6、8、9这几个除了1和它本身还有其他因数的数就叫做合数。也可以这样表达,有三个以上因数的数叫做合数。这样学生在简单、易懂、轻松地学习氛围中就领会了什么叫做质数,什么叫做合数。
  那么在学习过程中,师问一问“1”是质数还是合数?我们是用什么方法找出来的?通常我们用乘法算法找出数的因数与倍数。现在只有1×1=1这一题算式,也只“1”它本身,不符合质数和合数的条件,从而知道“1”既不是质数也不是合数。
  三、应用阶段也就是学生通過各种富有创造性、竞争性和趣味性的课堂练习
  来培养学生相互协作,竞争好胜的各种心理素质,同时他们的创造能力,实践能力,表现能力得到充分地发挥,也通过各种激励的言语,评价的方式来激发学生的好学体现。把新学到的知识运用到实践中去,通过练习让学生体会到数学是多么美妙。
  练习由浅入深,让学生循序渐进。如试一试找出4、7和10的所有因数、再写出它们分别是质数和合数,学生很快就能找出来,并且能准确说出7是质数,4和10是合数,学生会了,接着做下一题就有兴趣了,这时个个精神饱满来抢答11—20各数谁是质数,谁是合数。作业设计也是相关的内容,学生能懂、会做,这样的课堂效率必然提高。
  四、教师的演示变成学生自己操作
  在课堂教学中,老师有意识地逐渐放手让学生自己操作,动一动、画一画、比一比、想一想。让他们去体验,类比、分析、归纳,逐步形成自己的数学知识,同时培养了学生的动手能力和操作能力。例如在教学“认识圆”时让学生自由去画一个圆,比一比用圆规画圆和随意画圆有什么区别,用圆规画出来的圆正规好看,随手画的圆不好看,不圆。在用圆规画圆时一般分为几个步骤,让学生边画边总结,学生领会到画圆的步骤有三步:(1)两脚叉开。(2)固定针尖。(3)旋转成圆。在画圆时要注意:针尖不能移动,两脚间的距离必须保持,旋转一周就成圆,从而让学生领会到圆是由曲线围成的。
  这样完全把过去教师演示学生看,教师提问学生答,变成学生根据教师的设问摆学具,动手操作,亲身体验,学生靠自己的智慧对画圆操作有了初步的认识,从而培养了学生综合的思维能力。
  五、巩固练习变为激发练习
  激发学生的思维,使其思维活跃,积极参与提高学习兴趣,提高课堂效率,每一堂课的练习活动都是一次创造性劳动,所以老师每次备课时,都要有所创新,激发学生的学习动机和兴趣,根据教材内容和学生感到新颖有趣,乐于参与,更好地巩固所学知识,激发练习一般采用接力赛,夺星星、抢答等比赛的形式,把枯燥气味的练习变得充满乐趣,激励学生的竞争意识。
  例如,抢答题。(看谁又准又快地说出下面的数谁是合数?谁是质数?并说出理由)21、23、25、31、33、35、45、43、46、51、78等题目一出示,学生纷纷抢答,但有的学生判断不会说理,不给通过,这样整堂课的练习就活起来,学生收获到满满的果实。
  总之,改变数学课堂教学模式,最终培养了学生的自学能力,思维能力,表达概括能力,使学生终身受益,同时激发了学生的学习积极性和主动性,教师教得轻松,学生学得愉快。
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