浅谈如何做好职业学校的班级管理工作

作者:未知

  【摘要】职业学校的学生部分贪玩厌学,对老师缺少信任,态度消极,倔强偏激,纪律难以约束他们,导致职业学校班级管理难度大。本文从激发学生的责任感倡导良好学风,通过关爱引导学生信任亲附老师,纪律的制定与执行,班委会的组建,信息收集,班级管理工作开展等多个维度进行经验总结,剖析怎樣做好班级管理工作。
  【关键词】班级管理;关爱;纪律;情报;态势
  【中图分类号】G715 【文献标识码】A
  尽管职业学校的学生上进心不强,学习积极性不高,贪玩调皮,班级管理难度大。但学校是一个塑造学生健康人格、启迪学生智慧的圣地,而老师尤其是班主任老师又是这一神圣职责的重要实施者,可见班主任工作非常重要。本文从多个方面对职业学校班级管理工作进行经验总结,探讨在职业学校如何做好学生管理工作,如何带出优秀班集体。
  良好的学风是做好班级管理工作的基础。学生的责任就是学习,这句话讲了千百遍,但职业学校大部分学生责任意识差、学习积极性不高甚至厌学,其原因是这些学生没有真正明白认真学习的益处和不学习的害处。我们班主任曾经要求全班同学根据自己身边的见闻描述“40岁的生活状况”,然后组织同学们讨论不同人物的生活状况。40岁既要赡养子女又要照顾日渐衰老的父母,平凡的人,能力普通,经济拮据,焦头烂额;有专长的人(能工巧匠、商人、管理人才)经济富足,生活幸福。接着讨论少年时期对待学习的态度和努力程度是造就人生走向(凡人与能人)的重要原因,渐渐把学习变成自己内心的责任,学习意愿与日俱增,学风日渐浓厚,为做好班级管理打下铺垫。
  关爱让学生真心亲附于老师。曾经有部分学生,因为怀疑老师管理他的初衷,跟老师产生隔阂,变得叛逆甚至对抗老师,经常违纪。对于这些学生,班主任必须让学生明确老师的所有行为都是为了学生的进步,为了学生将来过得更好。这样学生才会真心亲附老师,重视老师的教诲,不怕辛苦地去完成各项学习安排。称赞能够拉近人与人的距离,关爱可以凝聚人心,赏识可以激发进步的动力,这些都是我们教师让学生亲附老师的一些技能。但要注意老师的关爱是督促学生进步的不是纵容学生捣蛋的,而且这个关爱在无微不至同时,必须兼顾其个性发展,留出个人空间,这样学生才会从内心深处亲附自己的老师,遵循老师的教导不断进步,班级管理就有了良好的基础。
  纪律是做好班级管理工作的强大保障,班级纪律包含班规的制定和执行。学生只要遵守了国法和校规就可以说是一个守纪律的学生,也就是说班规的制定首先要强调国法和校规,然后增加一些“强调服从意识、处罚规定、奖励跟学生的日常表现挂钩”的条款。班规的制定应该动员全班参与,而且每一条款的制定目的、判定法则、执行方式必须要清楚地告诉每一个学生,让学生清楚:什么不能做,做了会有什么惩罚;什么应该争取多做,多做会有什么益处。纪律必须以文字形式公示,纪律必须和操行分、奖罚挂钩,每月的违纪情况必须详细记载长期保存。有纪律不执行,比没有纪律更可恶,再好的纪律最终看执行,班主任和班委会干部是执行纪律的主体,通过坚定的执行纪律树立威信,保障班级管理高质量的运行。
  班委会是班级管理的核心架构。班委会既能让班主任的眼耳神经延伸到班级的每个角落,又能将班主任的声音和关爱带到每一个学生身边,协助班主任营造一个强有力的管理态势。新生开学,班主任就要认真观察每一个新生,发掘几个有组织管理潜力的学生,动员他们为班集体做贡献,鼓励他们参加班干部竞选,组建班委会。根据竞选学生的性格能力安排工作岗位,并清晰地给他们布置工作任务,明确职责分工,并强调精诚合作,用团队的智慧和力量去管理班级事务。班委会这个架构很重要,班里面在主要层面上只能有班主任老师带着班委会进行管理的声音,学校有什么任务、老师有什么安排最好通过班委会这个机构传达,学生有什么想法也应该通过班委会向上反映。班主任必须经常检查和指导班干部的管理工作,经过一段时间的训练,班委会这个核心架构的管理职能就能高质量高效率地运行。
  情报是班主任探知真相了解情势的法宝,营造管理态势重要依据。对于情报的收集工作,首先,班主任经常要求班委会干部反映班上的情况;其次,同学们已经亲附到班主任身边,自然会有几个对自己无话不谈的学生,可以通过他们了解班上的实情;再次,有些学生苦恼时会主动跟班主任单独谈心,班主任一定要耐心且和蔼的倾听学生反映情况;最后,班主任还要主动跟学生家长交流信息。当然情报收集的渠道必须严格保密,对于提供班级真实情况的学生,及时主动报告班里突发状况的学生要奖励(另行制造奖励的原因)。
  班级活动是制造班级管理态势的契机。政府号召的各种爱国主题的活动,上级安排的集体外出学习活动,校园内的文艺、体育竞赛、劳动卫生、思想教育大会等,这些都是有利于班级管理的,一定要积极组织好、运用好。为了提高班级的集体意识,班委也可以组织一些有安全保障的校外活动,提高全班同学的集体认同感。总之,集体活动都是有利于学生进步,有利于班级管理的,我们全力组织好,在活动中训练学生的组织纪律观念,增强凝聚力,自然有利于提高班级管理质量和效率。
  新生刚来的前两个月是班主任管班,然后是班主任指导班干部管班,最后是班委会管理班主任督查,逐步培养班干部的管理能力。班委会应该是类似军队的管理架构,班主任通过班长管理整个班级,业务委员做好本职工作协助班长,班长管理组长,组长管组员,问题逐级向上汇报,工作逐级向下落实,层层负责层层管理,全体同学每一天都在纪律约束和任务驱动下有序工作,经过一段时间的运作,遵守纪律和服从安排渐渐变成每一个成员的习惯。班级管理渐入佳境,好的景象一个接一个出现,良性循环犹如高山流水势不可挡。
  班级总会有一两个喜欢制造事端的学生,他们喜欢思考,只是方向偏了。这样的学生引导得好是可以成才的,班主任要尽早发现、肯定、鼓励、向好的方向引导。他们性格有些放荡不羁,不愿循规蹈矩,班主任先要让他感觉到老师在时刻重视他,关注他的表现,期待他的进步,他自然会向好的方向发展。当然他们还是可能违纪,甚至违纪后对抗老师的调查教育。对此,我们班主任先找出真相,分析形势,找到他们最为关心的人和事,先是心平气和的做学生工作,使其认识到自己的错误,然后该惩罚的要惩罚,该教育的要教育。认错态度好的当然要从轻,对于狡辩拒不认错甚至顽固对抗的,班主任联合班干部、全班同学,必要时加上学生家长做工作,形成强大的教育态势,引导这个刁蛮的学生认错改错。
  学校是一个启迪智慧的圣地,不是管教之地;班主任是进步的引导者,不是驱赶学生作战的指挥官。虽然职业学校的学生有些后知后觉,但只要找到合适的教育方法,这些孩子同样是可以点醒,引导成才的。本文根据自己十多年的教学工作就班级管理方面的经验总结,不足之处,请各位专家批评指教。作为职业学校的班主任,只要我们辛勤工作,多花点精力研究学生研究教育教学方法,就一定会看到我们的学生一步一个脚印的进步,逐渐成为伟大祖国的建设人才、能工巧匠,其中不乏知名的企业家和行业精英。
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