五年制小学全科专业的简笔画教学研究

作者:未知

  摘要:小学全科专业学生承担着未来乡村小学教育振兴的重任。简笔画作为小学教师的一项重要职业技能,是小学美术课堂教学的基础。小学全科专业学生具备高水准的简笔画能力,不仅能够提升课堂教学质量,对儿童未来的美术能力和审美情趣发展都有着重要意义。
  关键词 五年制 小学全科 简笔画 教学研究
  “三字一画一话”是小学教师的职业基本技能,其中的“一画”就是简笔画,简笔画教学是师范学校美术教学的重要组成。2016年,安徽省为了振兴乡村小学教育,实施了乡村小学教育全科教师培养计划,笔者学校作为一所培养小学教师的专科学校,已经制定了教师技能考核制度,教学简笔画成为对学生进行教师技能考核的重要内容之一。
  1小学全科专业简笔画教学的现状
  1.1被动学习,学生对简笔画的用途一无所知
  初中起点的小学全科学生年龄小、学习习惯还未成型,处于被动接受知识学习状态,因此教师在教学中大部分时间仍然发挥着主导作用。学生无法发挥主动学习的动力,在教学中就无法取得好的教学效果。所以明确学习目标,认识小学美育在未来的需求,对当前教育形势进行分析,是我们要做的重点。
  1.2作画缺乏自信心
  由于小学全科学生是初中起点学生,生源地的教学差异,导致大多数学生的美术基础较差, 长期以来缺乏美术基本功的训练,对自己的绘画水平缺乏自信,绘画中不断修改,养成了画简笔画犹豫不决的习惯。
  1.3学生的教学简笔画创作水平普遍不高
  学生的简笔画教学一直处于临摹阶段, 加上不熟悉小学教材,也不会创新运用简笔画,更不会以小学教学各学科课程教学来设计简笔画。
  1.4课程设置不够科学
  学生在学习过程中,美术的基础需要循序渐进,对于没有美术基础的孩子,常常会遇到无从下手的问题。 另外,简笔画课时较少,怎样在短的时间里取得好的效果,需要我们在课程设置上下点功夫。
  1.5学生的想象力和创造力受到了教学方法抑制
  教师的教学方式影响着教学目标的实现。简笔画教学中我们应该强调绘者的审美创造能力,一味的模仿他人的简笔画,容易让学生形成固化思维,创造能力也会越来越低。而未來的小学教师的思维方式会潜移默化地影响未来的课堂教育,所以教学创新,势在必行。
  2对小学全科专业简笔画教学的改革试探研究
  根据这些现状和教育中发现的问题,我们在教学上要做一个全新的改革。
  2.1阶梯式教学
  在第一阶段教学中,我们要由易到难,先以临摹为主。教师应当注重训练几何形状和符号造型等内容,培养手眼协调能力,画面掌控能力等多种能力的综合提升。在绘画训练中尝试用不同的材料载体,如:不限于在纸上画,还可以用粉笔在黑板上绘画,从而提高手部的肌肉力量。
  在第二阶段,倾向于综合训练的培养,户外写生培养学生审美能力、观察能力。从临摹中借鉴线条的概括联想,同时提取写生中的对轮廓和特征概括性强的重要线条。
  在第三阶段,倾向于简笔画创编,学生结合教学题材完成创编,发挥简笔画在各科教学中的作用。大胆想象,敢于创新。组织学生用简笔画开展各类活动,如:手抄报、黑板报等各类展览,以提高学生学习的热情。
  2.2培养兴趣,提高创作能力
  2.2.1走进生活,了解自然,热爱大自然,激发学习的兴趣
  “兴趣”是最好的老师,而兴趣的培养需要老师的引导。我们尝试着带学生走进自然,去体验愉悦。例如:《树叶书签简笔画》收集感受身边的叶片之美,观察特征,收获审美感受。利用记号笔或马克笔等绘画工具在压制的平整的叶片上画上喜爱的简笔图案,还可以图上适量的淡彩。在学习的过程中同学们都表现出探索的热情,做出了令人满意的简笔书签。在学校的支持下,我们开展《树叶书签简笔画》展览活动,又进一步调动了学生的学习热情。
  2.2.2学科知识互相融合
  对于全科学生,我们可以追求学科知识的交互融合。事实上所有学科都有相同性,在简笔画课上,我们可以涉及到其他艺术,甚至可以联系到一些自然科学,如:地理、生物等学科。比如我们做树叶书签,对于叶片的处理我们需要用到一些化学知识。在一些自然学科和艺术类学科,我们又可以用简笔画辅助教学,如:地理结构的示意图、生物解剖图。
  2.3简笔画教学中融入儿童教育知识
  小学教育专业的关注点是儿童,掌握一定的儿童教育知识非常必要。小学全科教育专业的简笔画教学要明确教学的方向,简笔画教学要儿童绘画相结合。作为教师要了解儿童教育等方面的知识,根据儿童的身心发展特点,有目的施教。
  综上所述,简笔画教学是美术的基础,小学全科专业学生必须要具备一定的简笔画能力,才能担当起教学任务。在实际教学过程中,要培养全科学生的创新能力,让学生能够有自己独特的创新思维。从学生们呈现的作品看,学生的想象力不可估量,因此在教学中要关注、启发和鼓励学生,正确引导他们去思考和创新。
   基金项目:桐城师范高等专科学校教学研究项目“简笔画在五年制小学全科教育中的培养及应用研究”。
  作者简介:郑玲玲(1981-),女,安徽桐城人,硕士,主要从事美术教育研究。
  参考文献
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