浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用

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　　摘  要：在新课程改革下，小学英语课堂中合理应用戏剧教学法进行教学，不仅是提高课堂效率的有效方式，也是符合小学生身心发展的需要，增加学生对英语学习兴趣的有效手段。本文介绍了戏剧教学法的含义，提出在课堂中应用这一教学法的具体方法，并提出合理的建议，以期能够提高教师对戏剧教学法认可，使这一教学方式能够得到广泛的应用，为进一步深入教育改革提供有效的途径。
　　关键词：小学英语;课堂教学;戏剧教学法
　　【中图分类号】G623.3      【文献标识码】A       【文章編号】1005-8877（2019）17-0019-02
　　近几年，随着教育教学的改革，越来越多的学者将目光集中在小学英语课堂教学方法的改进上，对传统英语教学中的不足进行反思，努力改变原来有的符号识记、机械背记等方式，加强对知识内化以及实际交往能力的培养。小学阶段是英语学习的启蒙阶段，这一时期是打好英语学习基础，对其形成兴趣的最好时期，在小学英语课堂教学中应用戏剧教学法是符合小学生身心发展规律，调动其学习积极性的有效手段。
　　1.戏剧教学法的含义
　　戏剧教学法的理念起源于欧美等国，参与教学的学生在教师的引导下，进行即兴演出、情景表演、剧本改编等活动，在活动中运用戏剧的技巧，学生可以充分发挥想象与创造，大胆进行表达，从书面的理论学习发展为具有娱乐性的实践学习。学生在学习的过程中不仅能够提高审美能力，还能够增强口语表达与人际交往的能力。这种教学方式与传统英语教学方式比较，少了很多教条的、机械式的学习，主要以生动形象的表演来代替死板的教学。教师的角色从知识的传输者转变为有计划的指导者，学生的角色也从被动的知识接受者转变为积极参与、努力创造的课堂主导者。学生在轻松愉快的教学氛围中，通过实践体验的方式参与到探索与合作当中，从而实现预定的学习目标。
　　2.小学英语教学中戏剧教学法的应用方法
　　在小学英语课堂中应用戏剧教学法进行教学，需要教师事先做好准备工作，不仅要设计课堂的戏剧活动，也要将其合理的安排在课堂的各个环节之中，使戏剧教学法与传统教学法完美结合，既丰富课堂内容，又使学生不至于将精力与注意过多关注于游戏而忽略了对于知识的学习。因此，在应用戏剧教学法的时候采用合理的教学方式是十分必要的。
　　（1）游戏热身
　　在英语课程开始之前，可以采用游戏的方式进行热身，调动起学生学习的热情与积极性，当身体与头脑都得到活跃以后，接受起新的知识将会容易很多。这种游戏教学的方式不适用与整堂课使用，在课前五分钟进行效果最佳。可以帮助提升学生大脑和耳朵的活跃性，减少学生对英语学习的心理压力，为后续的课程进行起到铺垫的作用。
　　例如，在讲解《I like dogs》一课时，教师可以准备多张小动物的图片粘贴在黑板上，然后让第一位学生进行提问：“I like dogs. Do you like dogs？”接着第一位学生的提问，第二位学生可以回答“Yes， I do.”然后站在悬挂小狗图片的前方，或者学生回答“No， I don’t. I like cats.”之后喜欢小猫的学生站到悬挂小猫的图片前面，并继续进行提问：“I like cats. Do you like cats.”，之后重复之前的对话，等到一张图片前面站着的学生超过两人时，在提问时同一张图片前的学生要同时进行提问，直到所有人都选择了自己喜欢的小动物。这时候教师可以让每个小动物图片前面的学生用英语进行报数，看喜欢哪种动物的人最多。通过这样的方式，学生既锻炼了口语表达与交际的能力，也练习了对数字的发音，最重要的是活跃了学生的思维与课堂的气氛，使学生能够愉快地进入接下来的教学之中。
　　（2）即兴表演
　　语言作为一种沟通工具，是一个整体，它融于人们生活的每一个环节中，不能将其割裂成语音、语法、词汇、句型、时态等独立个体来进行教学。而且，学习英语的根本目的是为了与人交流，因此，学习的过程不能离开语境单独存在。在教学的过程中，脱离语境，只以记忆语法、单词为目的，就偏离了英语学习的宗旨。想要让学生学好英语，创造语境进行学习是十分必要的。戏剧教学法在给学生创造丰富的学习语境的同时，也为学生提供了大量的英语交际机会。
　　教学中，教师应该根据教材内容，在不偏离教育目标的前提下创建合适的语境，为学生学习英语提供良好的机会。例如，在对《Chinese festivals》一课进行讲解时，教师将基础知识讲授结束以后，可以将学生分成几个小组，然后将节日的图片分发给各个小组，每个小组一张。之后给学生5分钟的准备时间，小组成员之间可以进行讨论和商议。然后每名成员根据自己手中的图片对节日进行描述，可以配以动作，让其他小组进行猜测，哪个小组若是能够猜出来，则记一分，同时描述的小组同样可以记一分，最后看哪个小组得分最高为获胜者。描述的小组对节日的表述并不局限于语言上，也可以根据自己的能力编排成话剧、小品、哑剧等形式进行表述，让其他组进行猜测。学生通过即兴表演的方式进行英语学习，既能够切实体会到学习的乐趣，也能够提高对英语学习的兴趣。
　　（3）剧本改编
　　戏剧教学中对于剧本的运用是很重要的一个环节，一个好的剧本就是一个引人入境的故事，既有着跌宕起伏的故事情节，又有着各种让人或爱或恨的任务角色，并具有一定的社会意义。对于小学生来说，过于深奥的剧本不利于学生的理解，最好是选择故事性较强的剧本进行学习。学生通过研读剧本，在了解了故事情节之后，还能够体会到语言的魅力，有利于提高学生的鉴赏能力与读写能力。在研读完剧本以后，教师还可以鼓励学生对其进行改编，编排成话剧或者舞台剧进行表演。在这一过程中学生的口语表达能力得到了极大的提高，还能够养成团队合作的意识与强大的自信心。 　　例如，教师可以选择《白雪公主》这一人尽皆知的童话故事剧本进行教学，由于故事情节过长，可以用一节课的时间来进行剧本改编。将学生分成几个小组，然后将剧本情节分成几个部分分派给不同的小组，之后由各小组成员自行进行讨论，自己分配角色进行编排，经过准备之后让学生将自己的剧本改编成果展示给全班师生。这一过程看似对课本学习没有直接的帮助，但却能够让学生在分析剧本的同时提高对语言和情节的理解能力，对文字的阅读能力，以及自己的表达能力。虽然在表演的过程中会出现一定的语法、词汇等方面的问题，但是学生却会乐在其中，学习时也不会产生畏难的情绪。同时，教师要对学生在表演过程中出现的问题做好记录，并及时进行反馈，在表演结束以后统一进行评价与指导。
　　3.对戏剧教学法应用的建议
　　（1）合理分配教学时间
　　在小学英语教学课堂中应用戏剧教学法其主要目的是为了提高课堂效率。因此，在教学时，要合理分配教学时间，在保证教学效果的同时也不能忽略了教学进度。同时，戏剧教学法只是英语教学中的一种方式，并不能占据教学的所有时间，不能顾此失彼，只注重了学生的学习乐趣却忽略了对知识点的掌握。
　　（2）创造多种多样的语言环境
　　由于英语并不是我国的母语，因此在日常生活中缺少一定的语言环境，学生的家长少有能够与其用英语进行对话的。因此，在进行戏剧教学时，教师要尽可能多的为学生创造一个他们敢说、想说、愿意说的语言环境，帮助学生能够尽量多的用英语进行沟通交流，使其从最初的开口讲英语困难发展到最后的表达自如。
　　（3）提高戏剧教学法的认可度
　　在小学英语教学中采用戏剧教学的方式是一种比较新颖的教学方式，目前并没有得到广泛的应用与推广。因此，在教学中，学校也应该加强教师间的交流，利用公开课的形式将优秀教师的课堂教学进行展示，让其他教师加以学习借鉴，使更多的英语教师对戏剧教学法产生认可。同时，教师也应该将课程效果展示给家长看，例如，组织家长观看学生自编自演的舞台剧等，提高家长对学生英语学习的认识，从而能够更好地配合学校进行对学生的教育辅导。
　　在小学英语教学中应用戏剧教学法进行教学，需要教师具备一定的专业素质，能够结合教材内容设计出合理的教学方式，利用游戏的方式进行课前的热身，课堂中采用即兴表演的方式进行教学，并鼓励学生进行剧本的改编，并将改编的成果展示给其他教师、同学和家长，为学生创造更多语言环境的同时，也能够提高教师和家长对戏剧教学法的认可度，使这一教学方式能够得到更多的认可与广泛的推广。
　　参考文献
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