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谈如何利用情境教学法提高小学数学教学质量

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  摘 要:在小学数学教学中,为进一步提升学生学习数学知识的效率,需要教师提供更多的学习方法,从而进一步提升教学质量。在这一过程中,情境教学法的效果最为明显。这种方法可以更好地活跃课堂氛围,使学生对数学知识学习产生兴趣,丰富小学的数学课堂。文章就如何利用情境教学法提高小学数学教学质量加以阐述。
  关键词:情境教学法;趣味性;故事情境;游戏情境
  中图分类号:G62 文献标识码:A
  文章编号:1673-9132(2019)29-0072-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.062
  
   数学情境教学是一种课堂教学,通过创建一个适合数学教学的情境,让学生拥有身临其境的真实体验。
   通过对小学生的心理特点进行分析后发现,营造有趣、和谐的教学环境和课堂气氛,能不断激发小学生的视觉和听觉,使他们通过自主探索和合作,将枯燥的数学学习变为生动的展示。教师还要专注于过程教学,使学生理解学到的数学知识,并利用这些知识解决相关问题。在教学中,教师要将问题抽象成数学模型,进一步探索数学课本中的一些情感因素,还要改善现有的师生关系,让师生之间能够和谐相处,使小学数学教学更为多姿多彩。
  一、现在的小学数学教育现状
  在小学阶段,学生的思维非常活跃,能够快速接受新知识。在数学学习中,很多知识都是抽象的,学生并不能快速理解。作为小学数学教师,一旦不能让学生充分地理解数学知识,不能让学生对数学学习产生兴趣,也不能让学生扎实地掌握数学知识,学生就会对数学学习产生抵触,从而不利于他们今后的成长。实际教学中,很大一部分数学教师做不到这一点,导致很多小学生惧怕数学学习,失去学习数学的兴趣。
  二、小学教育面临的主要问题
  (一)小学教师不注意引导学生学习
  小学数学教学中会遇到诸多琐碎的知识。很多时候小学数学教师并没有将数学知识讲解清楚,并且在讲解知识时,对于学生能否理解也并不重视,只是将这些知识灌输给学生。学生不理解这些知识,只是机械地按照教师提供的方式做题,根本不知道该如何运用这些知识。很多教师在讲解数学知识时,从不考虑学生能否接受这些知识,也不会进一步引导学生,学生做题时也不会从实际问题出发。阻碍了小学数学教学质量的提升。
  (二)数学课堂缺乏趣味性
  目前很多小学的数学教育质量并不高,原因就在日常的教学中,教師讲解的知识并没有多少吸引力,学生不能积极地参与到课堂教学中。很多小学数学教师在教学中对学生是否喜欢数学根本不重视,只是单纯地教授数学知识。数学本身就比较枯燥复杂,假如数学教师只是将知识单纯地灌输给学生,不能吸引学生学习,学生就不会积极参与数学课堂学习。单纯灌输知识的方式,只会让学生越来越厌恶数学学习。
  三、情境教学法在小学数学教学中的应用
  (一)创设故事情境,让课堂充满阳光
  在小学数学教学过程中,可以创设相应的故事情境,就是利用引人入胜的故事,让学生学到更多与数学本质有关的知识。每个小学生都喜欢听故事,教师可以根据小学生的年龄特点,结合将要讲解的数学知识,设计一个小学生喜欢的故事,这样学生才会有一种身临其境的感觉,也能进一步提升数学教学的乐趣,学生才会积极地学习这些数学知识,充分参与数学学习活动。将数学转化为有趣的学习活动,将知识教学融入乐趣,吸引小学生的注意力,帮助学生发现问题,探索新知识,小学数学教学质量才能有效提升。
  (二)创设游戏情境,让课堂魅力无限
  小学生的年龄小,都喜欢玩游戏。通过玩游戏可以让学生学到更多的数学知识,也能减轻他们学习时的疲劳,使学生能更好地享受数学学习。这样学生才不会机械地进行学习,同时也培养了学生的创新能力,实现了在娱乐中学习。利用计算机“互动工具”软件进行游戏教学,可使小学生处于学习的最佳状态,数学课堂充满乐趣。利用游戏进行互动,可以让学生对数学知识学习充满了乐趣,培养小学生的探索能力。
  综上所述,小学数学教学中会面临很多困难,有效地利用情境教学法可以更好地提升数学教学质量。要想进一步提升数学教学质量,需要教师和学生的共同努力,充分发挥所有教师的聪明才智,有效利用相关的情境引导数学知识的学习,这样才能让学生对数学学习产生兴趣,进而为国家发展培养大量的专业人才。
  参考文献:
  [1]王旭红,黄海燕,朱云,周倬安,吴丽华.情境教学法在音乐教学中的渗透教学研究[A].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集(第三卷)[C],2017.
  [2]李茂青,马向明,毛桂林,李神州,黄锐婵,魏娟.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十四卷)[C],2018.
  [3]宁健明,佘丹芬,陈燕贞,曾小梅,尧泽芬.情境教学法在语文课堂中的应用研究[A].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集(第三卷)[C],2017.
  [责任编辑 张宏丽]
  作者简介:郭长林(1970.8— ),男,汉族,甘肃永登人,小学一级,研究方向:小学课堂教学方法的有效性。
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