口语交际教学中如何培养学生的自信心

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　　摘 要：良好的口语交际能力对学生课堂知识内容的学习，更好地适应未来社会发展具有重要现实意义。然而作者在教学中发现，很多学生不爱回答教师问题，课下不愿与同学交流。文章深入分析了学生口语交际训练中缺乏自信心的原因，并结合课堂教学实际提出了提高学生口语表达自信心的建议和策略。
　　关键词：口语交际教学;现实背景;自信心
　　中图分类号：G623.2
　　文章编号：2095-624X（2019）21-0070-01
　　一、口语交际教学开展的现实背景
　　良好的口语表达能力有助于小学生阅读兴趣的增强和语文课堂教学效果的提高。兴趣是最好的教师，要想让学生通过阅读提高口語表达能力，就必须设法提高他们与人交流的自信心，鼓励他们大胆参与到口语交际训练过程中。
　　学生口语交际能力的培养提高不是一朝一夕就能实现的，很多学生的语言表达天赋需要教师去发现。因此在日常语文教学中，发现学生的语言表达特长并加以培养极为重要，教师要有意识地培养学生养成良好的口语表达习惯，这样可以使他们在阅读教材文本中感悟到作者的思想。教师在课堂上引导学生用自己的语言进行表达，对学生语文学习能力的提高具有一定促进意义。
　　可是当前一些小学生在课堂学习中存在吐字不清、语速过快或过慢现象，还有的小学生在语文课堂上胆子小，不爱发言。因此，如何使学生建立口语交际自信心，克服心理障碍，做到敢说、会说、爱说，已经成为当前口语交际教学研究的重点问题。
　　二、口语交际教学中培养学生自信心的建议策略
　　1.积极营造温馨和谐的口语交际训练情境
　　为促使学生在课堂上大胆表达和交流，教师在课堂上要营造出轻松愉悦的口语交际训练活动氛围。这样才能够有效激发学生参与口语交际的热情。在口语交际课堂上，教师要重视平等、民主师生关系构建，努力为学生营造出自由轻松、高度信任的语言交流情境。此外，教师要对学生的具体表现给予一定尊重，教师的及时表扬激励对学生良好口语交际自信心的建立十分重要。
　　另外，在日常班级学习生活中，教师要处理好与学生之间的关系，为营造和谐自然的口语交际氛围打下良好基础。在课堂上，教师要经常引导学生尊重对方，尤其要养成认真倾听他人完整表达的良好习惯。在一些辩论性的口语交际教学中，教师更要强化学生取长补短、互助提高的意识。教师要对那些口语交际信心不足，语言表达不流利的学生进行特别关注，激发他们口语表达意识，释放心理压力，让他们鼓起勇气参与到同学间问题现象地表达交流中，进而促进他们语言能力和交际能力完善提高。
　　2.努力营造教学情境激发学生的表达欲望
　　在口语交际课堂教学中，教师创设与语言交流相关的具体语境，可以促进学生口语交际练习效果提高，并能有效激发他们积极参与口语交际的兴趣。因此努力营造口语交际环境，提高其交流意识十分重要。为拉近学生距离，创设交流契机，教师在口语交际课开始就可以采取谈话交流的方式，以此来消除彼此陌生感，使他们及时进入语言交流训练之中。比如，教师一走进教室就主动和学生打招呼，进行简短问候。可以消除学生的紧张感和畏惧感。在教师亲切幽默语言的调动下，整个课堂就变得轻松融洽了。
　　3.拓展语言交流空间促使学生主动表达
　　课堂是对学生进行口语交际能力训练的主要阵地，所以教师先要注意做好教材文本的开发创设。除了教材口语交际课训练内容外，教师还要在课堂引进一些和本次口语交际训练主题密切相关的课外读物，并根据读物中的情节进行角色表演。这样学生不仅深入理解了文章内容，还增强了口语交际能力。
　　每个学生都有表达自己认识和看法的愿望，课堂上只要教师积极营造轻松愉悦情境，采取多种方式激励表达，就一定能提高学生参与口语交际训练的自信心，促进其口语交际能力发展提高。
　　参考文献：
　　[1]刘伯奎.让中学生的口才都雄辩起来——关于中学口语交际教学的几点思考[J].中学语文教学，2005（6）. 
　　[2]喻允松.“口语交际”教学初探[J].语文教学与研究（教师版），2005（4）.
　　作者简介：杨秋霞（1980—），女，广西南宁人，小学一级教师，本科，研究方向：语文、心理学。
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