构建生活化的高中化学课堂探讨
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作者:张小宽
摘 要：在高中化学课堂中，将化学知识与生活实际进行联系，将生活中的具体化学现象作为教学素材，可以充分激发学生对化学的学习兴趣，将理论与实践结合起来，提升学生应用化学知识解决实际生活问题的能力。基于此，重点针对构建生活化的高中化学课堂进行详细的分析，以供参考。
关键词：生活化;高中化学;课堂
高中化学学科是一门与学生实际生活紧密联系的学科。将学生接触到的与化学有关的生活问题与化学理论知识的传授进行有机融合，可以开阔学生的化学视野，提高高中化学课堂的教学质量。但是在实际情况中，少数教师因为过度重视知识理论的传授而没有意识到化学知识与生活实际问题之间的联系，导致学生缺乏学习化学知识的积极性与主动性，学习效率不甚理想。所以教师非常有必要以学生的学习情况为基础，构建生活化的高中化学课堂。
一、陶行知的生活教育思想分析
将陶行知先生的生活教育思想与高中化学课堂教学活动进行结合，构建生活化的高中化学课堂具有十分重要的意义。主要体现为以下三点。第一，生活化的高中化学课堂可以有效激发学生对化学的学习兴趣。传统的化学课堂没有突出学生的学习主体地位，没有关注学生的生活实际情况。构建生活化的高中化学课堂可以让学生与社会进行有机的结合，让学生主动发现生活中的化学现象，让学生积极主动地投入课堂学习中，进而提高化学课堂学习效率。第二，生活化的高中化学课堂可以提升学生的自主学习能力。因为生活化的高中化学教学过程激发了学生的学习主体意识，突出了学生的主体地位，发挥了教师的引导作用，让学生在自主探究、自主合作的过程中掌握化学知识[1]。
二、构建生活化的高中化学课堂具体策略分析
高中化学课程较为枯燥，要想提高教学质量，就必须要构建生活化教学课堂。而要想构建生活化教学课堂就必须创设生活化的教学情境，激发学生对化学的学习兴趣;同时加强化学知识与生活实际的联系，增强学生对化学知识的应用能力。
（一）创设生活化的化学教学情境
传统的高中化学课堂教学，教师只是单纯地按照教学大纲进行理论教学，并没有将化学知识与生活实际结合起来，导致学生感觉化学知识学无所用，在理解化学知识的内涵方面，并没有表现出积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。为了激发学生对化学的学习兴趣，提升学生对化学的学习积极性，帮助学生更好地理解化学知识内涵，教师应当结合学生的实际生活情况创设生活化的教学情境，在课堂教学中加入生活化学，让学生在生活化的教学情境中主动学习化学知识，积极对化学现象展开思考。这样可以有效提升课堂教学效率，提升学生的探究能力。
例如，在进行“乙醇”课堂教学时，教師就可以将新闻报道中的各种假酒中毒事件引入课堂，通过提问的方式创设教学情境，营造良好的学习氛围，让学生带着问题展开对“乙醇”性质的思考与学习。这样，不仅可以加深学生对化学的学习兴趣，还可以让学生深刻地理解与“乙醇”有关的化学知识，提高学生的学习效率[2]。
（二）加强化学知识与生活实际的联系
要想构建生活化的高中化学课堂，有必要加强化学知识与生活实际的联系，并以此为基础提升学生对化学知识的应用能力。高中化学课堂教学的主要目的是培养学生对化学知识的应用能力，让学生可以通过化学思维去处理生活中的问题，真正地学以致用、学有所获。而传统的化学课堂教学，教师更加侧重于引导学生从科学角度分析化学知识，无法让学生及时体会化学知识的应用价值，无法掌握化学知识的应用方法。而构建生活化的高中化学课堂，需要教师转变教学理念，将化学理论知识与生活实际紧密联系起来，让生活中的化学现象走入课堂教学，使化学课堂教学富含生活气息，学生也就可以更加灵活地应用化学知识解决生活中的问题，逐渐对化学产生浓厚的学习兴趣。
例如，在进行“氯的知识”的教学过程中，教师可以将生活中对氯的应用进行一定的拓展，让学生意识到游泳池经常使用氯气进行消毒，而我们日常生活用品中的84消毒液以及漂白粉也含有氯的成分，之后再引导学生对氯的相关知识展开深入的研究，让学生学会氯的相关知识点以及应用方法。
又如，大气污染的主要来源就是氮的氧化物，而如何处理氮的氧化物，改善大气污染问题，一直是人们关注的焦点。教师也可以以此为切入点展开相关知识点的学习。再例如，2017年北京高考题中有一个是“SCR和NSR技术可有效降低柴油发动机在空气过量条件下的NOx排放”，并通过图片给出了工作原理，并提出了一系列针对性问题。而该题的解题关键就是分析氮的氧化物的化学性质，包含了含氮物质的综合应用问题、物质的量浓度的计算方法等内容。由此可知，构建生活化的高中化学课堂可以有效培养学生的化学素养，提升学生对化学知识的应用能力。
综上所述，将陶行知先生的生活教育思想应用到高中化学教学中，构建生活化的高中化学课堂可以激发学生对化学的学习兴趣，提升学生的自主学习能力和应用化学知识解决生活问题的能力。而为了构建生活化的高中化学课堂，必须创设生活化的化学教学情境、加强化学知识与生活实际的联系。同时注意课堂教学过程的生活化和课堂教学用具的生活化，尽最大努力提高化学教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]时文娟.关于高中化学生活化教学的相关思考[J].中国校外教育，2019（7）：111.
[2]盛恩江.高中化学生活化教学策略研究[J].成才之路，2019（4）：60.
编辑 李烨艳
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