浅谈在初中英语教学中创设教学情境
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作者:肖秀影
【摘要】外语教学的目的是培养学生应用外语的交际能力。随着新教材的使用和新课程改革的实施，只有真实、地道的语言材料还不能完全保证培养学生掌握使用外语的能力，只有做到在外语教学过程中交际化，才能保证学生掌握语言使用英语的能力。因此，要求教师在教学中尽可能使用多种直观的教学手段，让学生在自然情境或模拟情境中扮演不同角色，学习和使用各种场合所需的恰当的语言，在大量言语实践活动中获得交际运用语言的能力。
【关键词】初中英语 情境教学 策略
英语情境教学通过把抽象化为直观，把刻板化为生动，能激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣，改变以往英语教学枯燥乏味的现象。因此，教师应在英语课堂中根据不同的教学内容，创设各种情境，做到教学情境化。那么，在课堂教学中应如何进行情境教学呢？
一、课堂采用情境教学的策略
1.音乐情境暗示引入法。利用歌曲创造音乐情境。不仅增加了教学效果，加强了学生的思维活动，同事也将美育融入英语教学中，让学生感受到音乐的美感，陶冶了情操，净化了心灵。
2.简笔画引导法。利用与教材内容贴切的简笔画，通过提问，演变和小结导入新课。简笔画具有趣味性、整体性、交际性和牢固性等特点。借助简笔画，可以明显地改善学生对语言材料的感知状态，清楚地提示了语言与万物之间的关系，大幅度提高学生接受语言知识水平，生动地组织具有实际内容的语言交际活动。
3.动作情境暗示引入法。动作情境的设置在导入新课前非常重要，它不仅能帮助学生迅速进入学习状态，而且可以使学生亲临其境，避免了简单机械的句型操练方式，提高了学生的学习兴趣。此外，课前还可以应用故事引入法、问答讨论引入法、自由交谈导入法和看图提问导入法等。
二、教师应坚持用英语组织教学
语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化。使学生在英语的情境中感受英语的语言氛围。所以，教师从第一节课起就应该用英语组织教学。
三、模拟生活情境，激发学生的英语兴趣
运用情境教学，若能创设情境恰到好处，就能开拓学生的思路、激发学生学习的兴趣。如在学习“动物”的英语名称时，老师可设计一个动物园的情境图，让一些同学戴着动物头饰，扮演各种各样的动物。伴随着轻松优美的音乐，学生仿佛和老师一起走进了有声有色的动物园。在那里，同学们见到了各种各样活泼可爱的小动物，老师边指动物园里出现的小动物边用英语和学生进行对话。学生在这种模拟真实的情境中边看边说，不知不觉地学会了要学的内容，并且争先恐后地要和同桌的同学或老师会话。
四、利用多媒体实行情境教学
1.以实物、图片、演示情境。《九年制义务教育全日制英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像机和计算机进行英语教学，形象直观、生动活泼，有助于学生理解所学的英语。”所以，在课堂教学中，教师就要经常利用图片、实物、录音机、幻灯机、计算机等多媒体辅助工具，利用情境和设置情境进行教学，这样就能使学生直接地、具体地获得英语知识。
2.电教设备教学。课堂教学中应充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细聆听着，认真模仿，学习标准的语音语调。还可以用幻灯片将所教的物件或者单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。现在更可以借助计算机进行教学，计算机能把静的画面变成动的图画，并且有声有色，这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。这样的练习使教学接近生活，学生有身临其境的感受，它们学起来感兴趣，大大调动了学生的积极性，提高了教学质量。
五、通过游戏活动来表现情境，做到寓教于乐
游戏是深受学生欢迎的活动，把游戏运用于课堂教学能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境，能为学生提供引人入胜的练习形式，还能满足学生的学习欲望。游戏活动能使抽象的语言内容变成一种具体、形象的情境，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发学生学习的积极性。
六、开展丰富多彩的课外交流活动，延伸和拓展语言学习情境
除了抓好英语课堂的主渠道作用外，還应通过开展丰富多彩的课外英语交流活动，让学生多接触英语、多使用英语，延伸英语课堂的语言学习情境，让英语在学生中“无处不在，无处不用”。如在班上开设“英语时间”，开设英语墙报，举行英语短剧表演，举行英语书法比赛。通过活动的开展，提高了学生应用英语的机率，极大地调动了他们的积极性，刺激了他们的好奇心和好胜心，取得了意想不到的效果。
总之，在课堂教学中创设各种情境进行教学，让学生在充满趣味的教学情境中学习，学生就不会把学习当成一种负担，而是一种快乐，这种学习乐趣的体验，不仅可以提高教学效率，还能不断地给学生以激励和鼓舞，使学习活动对他们产生强烈的吸引力，使他们在英语课堂中学得轻松、学得愉快、学得有趣。
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