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构建交互模式的高中音乐高效课堂教学研究

来源:用户上传      作者:王安平

  【摘要】音乐课程是作为培养学生审美一种重要的方式,关系到学生的全面性发展。音乐课程的教学方式应该要和其他学科的教育方式不同,教师需要从感性出发,采用体验的方式,以情动人,以美感动人。在受到新课改的影响之下,教师应该需要改变传统的教育理念,在音乐课堂上应该采取有效的教学策略,促进课堂上师生的交互模式的开展,使得高中音乐课堂上的教学氛围比较活泼,还可以更好地发挥学生的主动性;还可以增强学生和教师之间的感情,提高学生对音乐的兴趣。下面就多年对高中音乐的教学经验,简单地论述下在高中音乐的课堂教学中应该如何构建交互模式。
  【关键词】交互模式;高中音乐;高效课堂
  【中图分类号】G624                           【文献标识码】A
  音乐是以种高雅的艺术形式,它不仅是影响到人们的审美观,还影响到人们看待事物的方式。所以,在高中学生的教学中,让学生们学好音乐,这对学生的发展来说是非常有必要的。在新课改的教育理念下,音乐教学的目的不应该只是教会学生一些音乐知识,还应该培养学生的逻辑思维能力、创新能力、动手能力和艺术鉴赏能力,以达到让学生德智体美全面发展的目的。所以,教师的教学的过程中,要多增加课堂上的互动环节,转变自己的教育理念,改变传统的教育方式,努力构建良好的师生关系,要尽可能地按照学生喜欢的教学方式进行教学。
  一、加强学生和学生之间的交互
  传统的音乐教学就只是教师上课,学生在下面听,采取的教学方式大多数都是灌输式的教学,这让很多的学生对音乐课都逐渐失去了兴趣,甚至有的学生是产生了厌烦的心理情绪,这大大的降低了音乐的教学效果,在音乐的教学方式中,很多人开始提出了交互模式,学生之间的相互交流作为交互模式的一部分,更加应该合理的运用到音乐教学中。课的时候,可以对学生提出能够引发学生的深度思考的问题,然后再让学生之间去讨论、交流。学生之间的心理发展水平是相差不大的,让学生之间相互交流,可以让学生获得更多的思维方式和思维方法,这对拓展他们的思维空间,培养他们的思维方式是特别有意义的。在这样教学方式之下,每一个学生都是处于平等的地位,不但可以提高学生的交际能力,还有利于培养学生的团队合作意识。但是,在这样的教学方式下,要想使音乐教学中学生之间的交互获得好的效果,就必须要注意以下几点。第一点,教师设计问题有启发性和讨论性,应该要可以激发出学生的学习兴趣。设计的内容不应该太难,也不应该太简单。教师设计的问题应该要贴近学生的实际生活,这样可以最大程度化的激发学生的学习兴趣,这可以更好的开启学生想象联想的翅膀,有助于活跃的课堂学习氛围,促进生生互动的形成;第二点,教师要认识清楚自己的教学地位,教师只是教学过程中的组织者和引导者,要发挥教学的明主作用。学生的讨论的过程中,教师要积极的参与学生之间的讨论,要免费为学生提供空间帮助和支持,成为学生之间的顾问,参与交流意见。当有的学生在讨论学习的时候如果遇到了问题,教师不应该立马的对学生提出做出评价,而是要鼓励学生,让学生清晰而完整地表达音乐的感受,体验,表达自己的思想,教师引导学生互相倾听、相互尊重、相互鼓励、营造良好的互动氛围。
  例如教师在讲述《第六(悲怆)》交响曲的时候,可以先让学生去聆听,然后再对学生提出问题,让学生自由的思考和自由讨论,最后得出答案。如教师可以对学生提问“学生通过欣赏看中首歌曲后,你觉得这首歌表现了怎样的音乐情绪,产生了哪些联想与想象,揭示了哪些社会内容?”通过引导学生去思考这些问题,让学生之间多讨论,可以激发出学生的学习兴趣,更不会觉得音乐课堂上是比较枯燥乏味的,有利于学生音乐素养的形成。
  二、加强教师和学生之间的交互
  传统的教学理念下,教师在教学课堂上是占据了主动性的地位,这样的教育理念之下,许多学生都是被动性的接受知识,并且教师之间的关系也不是特别的好。很多的学生角色都害怕教师,因此让很多的学生产生了不愿意上音乐课的想法。随着时代的不断发展,越来越多的学校倡导要构建良好的师生关系,要注意师生在课堂上的平等和民主,强调教师在课堂上的引导和作用,树立人才的新理念,要让学生养成自主性学习的良好行为习惯。教师要想切实的做好学生和教师之间的交互,需要做好以下几个方面。第一,教师子在上课之前应该设计好教学目标和教师内容。在音乐课堂的教学之中,教师要多让学生参加音乐实践,让学生自主性的学习,让学生自己去感知音乐,体会到学习音乐的快乐;第二,教师在音乐课堂的教学中,要鼓学生提出问题。在课堂上,难免会有学生对上课的一些知识点不懂,但是很多学生没有勇气去问老师,所以,教师在课堂上要不断的鼓励学生大胆的说出自己的问题。并且教师是要有平民感,放下架子,把学生与自己真正的平等起来,要尽可能的让学生信任自己。
  例如教师在讲述《草原放牧》相关的音乐知识点的时候,可能有些学生对教师所讲述的一些音乐专业知识点并不懂,甚至还觉得是听天书。这个时候,教师在课堂上要鼓励学生勇敢的提出提问,说出自己不懂的地方,此外,教师在教学的过程中,可以点名让学生说出自己内心的想法,并且对勇敢回答问题的学生进行精神上的鼓励。
  三、增强学生和计算机之间的交互
  在这样一个经济快速发展的时代,互联网技术也同样得到了飞速的发展。在现在的教学中,很多教师都使用了计算机技术进行辅助性的教学。计算机教学和其他的教学方式是没有办法比的,可以将抽象的音乐与画面,经过一系列处理而更为直观,使音乐更加形象化,更加能够激发学生的学习兴趣。所以,教师需要更加重视计算机的控制和操作,让计算机可以真正的为人民服务,更好的达到教学目的。教师在运用计算机的过程中,要不断的强化计算机软件应用这方面的知识,给学生提供电脑,多让学生自己去收集音乐方面的知识,让学生多听音乐,多去感受音乐。
  例如教师在讲述多彩的民歌这一小节的内容时,教师在上课之前,可以利用计算机技术,先让学生通过看视频、看图片的形式让学生真正的体会民歌的特点,吸引学生的注意力,让每一个学生都对这堂课感兴趣,从而培养学生的积极学习和积極探索的精神。
  四、结语
  随着时代的不断发展和进步,越快越多的人开始关注学生的审美观。传统的教学理念下,师生关系并不良好,学生只是被动性的接受知识,音乐教学效果大大下降。现在的教育理念,为了促使学生在德智体美都可以得到全面性的发展,教师需要使用交互模式的教学方式。首先,教师需要加强学生和教师之间的交互模式,让学生信任自己的教师,构建良好的师生关系;其次,还需要使得学生和学习之间多相互的学习和交流,让学生之间去交互自己的思维方式,这样将不仅是有利于学生之间感情的建立,还利于学生的学习;最后,教师要合理地利用计算机技术,实现学生和计算机技术的交互。
  参考文献
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  [3]黄永红.高中音乐课堂交互模式的教学研究[A]. .十三五规划科研成果汇编(第六卷)[C].十三五规划科研管理办公室,2018(4).
  [4]陆小清.浅谈如何构建高中音乐高效课堂[J].大众文艺,2017(15):247.
  作者简介:王安平(1980—),男,江苏东台,中学一级,研究方向:高中音乐。
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